lunes, 17 de diciembre de 2018

Emociones, situaciones , expresiones


Título: Emociones, situaciones , expresiones
Autor: equipo logros
Editorial: lebón
Lugar: Barcelona
Año: 2011
Signatura: 5.5/LEB
Ubicación: documentación

Material para trabajar en el ámbito de lo que se conoce como “teoría de la mente”, es decir, simplificando, la capacidad de atribuirnos mente y atribuírsela a otros, de predecir y comprender su conducta. Se centra en algunas habilidades “mentalistas” de comprensión y expresión de estados mentales, en base a la representación de situaciones que estimulen dichas habilidades. Este material no abarca la infinidad de emociones, situaciones y pensamientos que la persona es capaz de vivir pero, sin duda, será una buena base para el trabajo.
Este material está pensado para ser utilizado con aquellas personas que presentan problemas en los aspectos semánticos, pragmáticos, de expresión lingüística, etc., independientemente de cual sea el origen de esa dificultad.
Objetivos:
  • Identificar y nombrar emociones básicas (alegría, enfado, tristeza…) y complejas (aburrimiento, asco,duda...)
  • Reconocer motivos de estados mentales en función de una causa.
  • Comprensión y expresión de verbos mentales: pensar, gustar, creer…
  • Identificar diferentes estados emocionales ante una misma situación.
  • Comprensión de preguntas del estilo ¿Quién? ¿Cómo? ¿Qué? ¿Por qué? ¿Dónde?
  • Predecir la conducta de los demás en función de indicios.
  • Identificar causas y efectos de acciones.

Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica

Título: Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica
Autor: Antonio Vallés Arándiga
Editorial: Promolibro
Lugar: Valencia
Año:1998
Signatura: 6.2/VAL
Ubicación: documentación

Es un libro práctico para dar respuestas ajustadas a las necesidades educativas de los alumnos que presentan dificultades para aprender a leer, para comprender, para escribir, para hablar, para calcular, para atender y para comportarse adecuadamente en sus relaciones interpersonales. 
La obra ofrece numerosas ejemplificaciones de programas, con abundantes orientaciones metodológicas y estrategias de enseñanza/aprendizaje, dirigidos a la mejora y la superación de las dificultades lectoescritas, del lenguaje, de las matemáticas, de la atención y del comportamiento de aquellos alumnos que necesitan de la puesta en práctica de medidas para el tratamiento de la diversidad.

Indómito y entrañable. El hijo que vino de fuera



Título: Indómito y entrañable. El hijo que vino de fuera
Autor: José Ángel Giménez Alvira
Editorial:gedisa
Lugar: Barcelona
Año: 2010
Signatura: 9.4/GIM
Ubicación: documentación


 In­dó­mi­to y en­tra­ña­ble re­co­ge el pe­ri­plo vi­vi­do por el autor, José Ángel Gi­mé­nez Al­vi­ra y su mujer Car­men, desde el día en que Toni llega a su casa y a sus vidas ha­cien­do que estas den, en pa­la­bras del autor, «un vi­ra­je de cien­to ochen­ta gra­dos». El lec­tor des­cu­bri­rá un pro­ce­so adap­ta­ti­vo com­ple­jo por ambas par­tes: por un lado los pa­dres, que pue­den lle­gar a sen­tir­se solos e in­com­pren­di­dos so­cial e ins­ti­tu­cio­nal­men­te; por el otro los hijos, que no pue­den des­pren­der­se de quie­nes son ni del pro­pio ba­ga­je ge­né­ti­co y fa­mi­liar, pues «ne­ce­si­tan tener un campo de ac­ción que no re­cha­ce de plano todas sus cos­tum­bres, há­bi­tos, va­lo­res y con­duc­tas».

Desde la dis­tan­cia ne­ce­sa­ria para poder ana­li­zar y de­ta­llar la di­fí­cil con­tien­da que tie­nen que li­diar día tras día los adop­tan­tes, el autor ofre­ce mu­chas cla­ves de tipo téc­ni­co y edu­ca­ti­vo para todos aque­llos pa­dres que pue­dan en­con­trar­se en una si­tua­ción si­mi­lar o que estén ba­ra­jan­do la po­si­bi­li­dad de la adop­ción. 

Se trata de un her­mo­so y emo­ti­vo re­la­to que nos mues­tra la con­vi­ven­cia con un hijo adop­ti­vo, los pro­ble­mas co­ti­dia­nos de­ri­va­dos y las me­di­das em­plea­das para tra­tar de re­sol­ver­los, así como la evo­lu­ción psi­co­so­cial del menor a tra­vés de un viaje que debe ser em­pren­di­do desde el amor y el humor y vi­vi­do como lo que es: una ma­ra­vi­llo­sa aven­tu­ra y un com­pro­mi­so de por vida.

NICK. Una historia de redes y mentiras


Título: NICK. Una historia de redes y mentiras
Autor: Inma Chacón
Editorial:La Galera
Lugar: Barcelona
Año: 2011
Signatura: 12.1/CHA
Ubicación: documentación

Dafne está enamorada de un chico de su barrio, un individuo muy poco recomendable. Con la ayuda de su prima, encontrará la manera de interesarle: creando un perfil falso en facebook, del que él no pueda sino enamorarse. Pero entonces comienzan a suceder cosas inesperadas: alguien más se interesa por ese perfil falso, alguien que claramente no tiene buenas intenciones y que se oculta tras su nick. Comienza una persecución, un peligroso juego del gato y el ratón, entre dos personas que no se conocen en la realidad... ¿o quizás sí?

Como una novela


Título: Como una novela
Autor: Daniel Pennac
Editorial:Anagrama
Lugar:  Barcelona
Año: 2011
Signatura: 19/PEN
Ubicación: Documentación


Esta obra insólita, un auténtico estímulo para la lectura, ha sido uno de los grandes fenómenos de la edición francesa reciente. Pennac, profesor de literatura en un instituo, se propone una tarea tan simple como necesaria en nuestros días: que el adolescente pierda el miedo a la lectura, sea por placer, que se embarque en un libro como en una aventura personal y libremente elegida. Todo ello escrito como un monólogo desenfadado, de una alegría y entusiasmo contagiosos: "En realidad, no es un libro de reflexión sobre la lectura -dice el autor-, sino una tentativa de reconciliación con el libro".
Este antimanual de literatura concluye con un decálogo no de los debederes, sino de los derechos imprescindibles del lector (derecho a no terminar un libro, a releer, etc., incluso a no leer).

domingo, 16 de diciembre de 2018

Estimulación de las funciones cognitivas


Título: Estimulación de las funciones cognitivas. Lenguaje. Nivel I
Autor:Carmen Mª León Lopa
Editorial: GEU
Lugar: Granada
Año: 2012
Signatura: 6.3/LEO
Ubicación: documentación


Facilita y refuerza la adquisición de habilidades mentales y rehabilita funciones dañadas o deterioradas en casos de accidentes cerebro-vasculares, demencias, etc. Especialmente recomendado para casos de deterioro leve y/o desde 2º de Educación Primaria, contiene actividades como: ordenar las letras para formar las palabras, separar palabras en sílabas correspondientes, separar las palabras para formar las frases, entre otras.

Educar en el Talento.


Título: Educar en el talento. Guía para desarrollar NUEVAS habilidades en jóvenes y niños
Autor: Sara Moraleja
Editorial: Amat
Lugar: Barcelona
Año: 2018
Signatura: 11.2/MOR
Ubicación: altas capacidades



Cómo desarrollar el talento y el autoliderazgo en jóvenes y niños
¿Cuáles son los retos educativos del futuro? ¿Qué diferencia hay entre habilidades «duras»y «blandas»? ¿Qué tiene que ver la educación con el liderazgo? Los primeros años de vida de nuestros hijos son clave para desarrollar todo su potencial y, también, para despertar su líder interior. Más allá de los conocimientos académicos, las llamadas «habilidades blandas» (creatividad, empatía, pasión, autoliderazgo, confianza…) son cada vez más valoradas porque potencian la inteligencia emocional y permiten una mejor adaptación a los cambios.
Educar el Talento es un libro práctico que ayudará a los educadores a desarrollar esas habilidades. Una propuesta pedagógica alternativa que preparará a niños y jóvenes para afrontar retos, alcanzar objetivos y enfocarse en el éxito tanto en su vida personal como laboral.

viernes, 14 de diciembre de 2018

Cómo resolver los conflictos


Título: Cómo resolver los conflictos
Autor: Nuria Sánchez
Editorial: La Mar de fácil
Lugar: Barcelona
Año: 2017
Signatura: 9.4/SAN
Ubicación: documentación

Los libros de la colección Tu puedes presentan situaciones de la vida cotidiana que todos conocemos. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades para afrontar estas situaciones, como gestionar el dinero, tener cuidado del propio cuerpo o relacionarse con amigos.
Tú puedes les ofrece información y consejos para desenvolverse con autonomía y seguridad. 
Estos libros se dirigen especialmente a un público que por motivos personales, familiares o sociales, no ha adquirido, o está adquiriendo, los conocimientos necesarios para asumir responsabilidades y superar las situaciones del día a día.
El libro que tenéis en vuestras manos ofrece consejos y orientaciones para prevenir y resolver los conflictos de manera autónoma y positiva.

Guía para la convivencia en el aula



Título: Guía para la convivencia en el aula
Autor: Isabel Fernández García
Editorial: Wolters Kluwer
Lugar: Madrid
Año: 2018
Signatura: 4.6/FER
Ubicación: documentación

Un grupo de profesionales de la educación se ha planteado cómo contribuir a mejorar la calidad del clima en el aula y, en general, en el centro docente. A lo largo de los capítulos de esta obra se abordan temas como la agresividad, el conflicto, las malas y buenas relaciones entre compañeros, el desafío a la autoridad, la adaptación al medio escolar, la interacción entre profesores y alumnos, la inclusión de los elementos emocionales y las habilidades necesarias para crear un clima socio-afectivo positivo, la creación de normas y el análisis de la disrupción.

Trastorno del espectro autista (TEA)


Título: Trastorno del espectro autista (TEA). Propuestas didácticas para niños y niñas de 6 a 12 años
Autor: Maria José Buj Pereda
Editorial: Horsori
Lugar:  Barcelona
Año: 2018
Signatura: 12.7/BUJ
Ubicación: psíquicos

 Los individuos que presentan TEA manifiestan un patrón de intereses restringidos y conductas rígidas, a veces incluso esteriotipadas, así como unas reacciones emocionales inusuales acompañadas de unas manifestaciones motrices que suelen centrar la atención de sus interlocutores, resultando curiosas para quienes las presencian.
Así mismo, las características que presentan su lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo, determinan, en cada caso, una mayor o menor dificultad para relacionarse socialmente con los demás. 
También, con frecuencia, su nivel atencional se encuentra alterado y la tolerancia a la frustración suele ser baja, perturbándose, aún más, con los cambios e imprevistos; por este motivo, las personas diagnosticadas de TEA necesitan no desviarse de la rutina para poder desenvolverse de la mejor manera posible.
Este manual, por medio de atractivas y lúdicas fichas de trabajo, pretende ser un soporte para todos aquellos padres y profesores que necesiten complementar las estrategias utilizadas con los niños y niñas afectados por el TEA; así mismo, con nuevos y divertidos recursos, tanto los profesionales de la educación como los padres o personas que habitualmente trabajan con niños, podrán llevar a cabo actividades educativas que ayuden al desarrollo de estos niños y niñas.

Psicología de la excepcionalidad


Título: Psicología de la excepcionalidad
Autor: Maria Dolores Prieto Sánchez
Editorial: Sintesis
Lugar: Madrid
Año: 2011
Signatura: 11/PRI
Ubicación: Documentación


Este libro estudia las características psicológicas y educativas de alumnos excepcionales (superdotados, talentos, discapacitados, trastorno por déficit de atención con hiperactividad).
Se trata el tema de la interculturalidad como concepto dinámico que destaca los aspectos positivos de la comunicación entre culturas y dentro del aula: intercambio, reciprocidad, apertura, flexibilidad y solidaridad, entre otros. Asimismo se analizan los roles y las competencias que han de desempeñar los profesores dedicados a atender a la excepcionalidad y diversidad de estos alumnos.
El interés principal de este texto reside en la manera clara y científica con la que se ha tratado cada uno de los temas, elaborados por un sólido grupo de expertos nacionales e internacionales en los diferentes campos de la psicología y la educación.


Más Aristóteles y menos Concerta


Título: Más Aristóteles y menos Concerta. Las cuatro causas del TDAH
Autor: Marino Pérez Álvarez
Editorial: NED
Lugar: Barcelona
Año: 2018
Signatura: 9.4/PER
Ubicación:Documentación

 Los casos de TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) continúan aumentando exponencialmente tanto en España como en el mundo entero.

En la última década, el número de casos diagnosticados de este trastorno en nuestro país se ha multiplicado por treinta. Frente a esta situación, muchos profesionales se plantean si esta proliferación de la enfermedad, y la consiguiente medicalización de los niños, es real o si se trata de un sobrediagnóstico, atribuible a otros factores. En esta línea, aunque sin negar el problema, Marino Pérez argumenta en este ensayo que es posible cambiar la mirada hacia el llamado "TDAH" y entenderlo como un modo particular de ser de los niños, con sus cualidades y dificultades, al tiempo que ofrece ayudas y estrategias para mejorar y reducir la sintomatología, sin necesidad de hacer pasar a los niños por la parafernalia clínica al uso.
Un libro de lectura amena, pensado no sólo para los profesionales de la salud mental que buscan una alternativa a la visión patológica del TDAH, sino también para maestros y profesores que no saben cómo lidiar con la realidad de estos niños y niñas en el aula, y para los padres y madres que quieren ayudar a sus hijos, sin tener que convertirlos antes en enfermos.

Neurociencia infantil


Título: Neurociencia infantil
Autor: Jill Stamm
Editorial: Narcea
Lugar:Madrid
Año:2018
Signatura: 7.2/STA
Ubicación: Documentación

Gracias a la neurociencia, los educadores tenemos la oportunidad de llevar a cabo nuevas prácticas y estrategias conscientes para ayudar a un óptimo desarrollo del cerebro del niño. La calidad del cuidado y la atención aumenta considerablemente cuando se comprenden los motivos por los que se deben realizar determinadas acciones. 
Este libro ofrece hallazgos clave de la neurociencia, en forma clara y concisa, que explican por qué determinados comportamientos, entornos y prácticas pueden ser tan útiles para asegurar la evolución normal y saludable del cerebro en desarrollo. 
Además, también encontraremos más de 50 estrategias fáciles de aprender y poner en práctica en entornos de atención temprana y en aulas de primera infancia.

jueves, 13 de diciembre de 2018

El fantasma de la casa de al lado

Título: El fantasma de la casa de al lado
Autor: Iñaki R. Díaz
Editorial: SM
Lugar: Madrid
Año: 2016
Signatura: 12.1/DIA
Ubicación:Documentación


En la casa de al lado vive un fantasma. De verdad, tenéis que creerme, ¡no miento! Por las noches lo veo moverse. Es una luz tenue y temblorosa que flota en medio de la oscuridad. Y, encima, Lucas me ha retado a comprobarlo... ¿Y ahora qué hago? ¡No puedo quedar como un cobarde!

La música del viento

Título: La música del viento
Autor: Jordi Sierra i Fabra
Editorial: La mar de fácil
Lugar: Barcelona
Año: 2011
Signatura: 12.1/SIE
Ubicación:Documentación


Un periodista encuentra en una alfombra traída de India un mensaje de socorro del niño que la ha tejido. Un viaje a la tienda donde fue comprada la alfombra enfrentará al protagonista con la realidad de los niños esclavos que son vendidos por sus propios padres.

Cuentos sorprendentes


Título: Cuentos sorprendentes
Autor: varios
Editorial: La mar de fácil
Lugar: Barcelona
Año: 2017
Signatura: 12.1/SAL
Ubicación:Documentación


Cinco relatos breves en lectura fácil que comparten pinceladas de humor, mirada crítica y finales sorprendentes. Los cuentos seleccionados son: 
  • La puerta abierta de H. H. Munro ‘Saki’
  • El regalo de Reyes d’O. Henry
  • El collarde Guy de Maupassant
  • La venganzade Antón P. Chéjov 
  • El espectro de Horacio Quiroga.

Resolver los conflictos con la Comunicación No Violenta


Título: Resolver los conflictos con la Comunicación No Violenta
Autor: Mashall B. Rosenberg
Editorial: Acanto
Lugar: Sevilla
Año: 2009
Signatura: 9.4/ROS
Ubicación: Conducta


En este libro a través de su conversación con Gabriele Seils, Rosenberg nos muestra su amplia experiencia trabajando con personas, así como la extraordinaria simplicidad de su método. 
Los temas que abordan son, entre otros: ¿cómo podemos aprender a escucharnos y a entendernos mejor a nosotros mismos? ¿qué lleva a las personas y a los grupos al desencuentro? o ¿cómo podemos restablecer de nuevo el contacto? 
Las respuestas de Marshall Rosenberg ponen de manifiesto que es imprescindible tener la valentía de escuchar la historia del otro. Así se puede liberar el potencial que cada encuentro encierra en sí mismo con respeto, curiosidad y compasión. 
Marshall B. Rosenberg, conocido mediador internacional, enseña hace décadas su modelo de Comunicación NoViolenta en todo el mundo. Cuando se le pregunta por las causas de la violencia, responde: “los conflictos y la violencia aparecen allí donde las personas sienten que se limitan sus necesidades. Las personas tienen que aprender que en una discusión se pueden tener en cuenta las necesidades del otro sin que por ello se pierda de vista lo que uno mismo necesita. La Comunicación Noviolenta es algo más que una estrategia de comunicación eficaz. Es un modo de vida que permite abordar determinadas situaciones de manera que todos los involucrados salgan beneficiados”.

¿Para que voy al colegio? Guía para padres con hijos de altas capacidades


Título: ¿Para que voy al colegio? Guía para padres con hijos de altas capacidades
Autor: Teresa Fernández Reyes y Maite Sánchez Chapela
Editorial:  Ingenia
Lugar: Sevilla 
Año: 2018
Signatura: 11/FER
Ubicación:altas capacidades

Con este título las autoras han querido plantear una pregunta que en la vida de cualquier familia con hijos de altas capacidades surgirá en algún momento. Pero el objetivo de este libro no es hacer una crítica a los centros educativos sino lo contrario, dar opciones y contar experiencias personales y emocionales de estos alumnos que, de alguna manera, pueden ayudarnos a conocer más su realidad educativa y mejorarla.

Otra educación es posible


Título: Otra educación es posible. Una introducción a las pedagogías alternativas.
Autor: Almudena García
Editorial: Litera
Lugar: Albuixech
Año:2017
Signatura: 2.4/GAR
Ubicación:documentación


El mundo de la educación está cambiando. Cada vez surgen más alternativas al sistema oficial: escuelas Montessori, Waldorf, libres, activas, vivas, Reggio Emilia, institutos que trabajan por proyectos, comunidades de aprendizaje… Almudena empezó a registrarlas en su directorio Ludus, que en los últimos tres años ha pasado de integrar 30 proyectos… ¡a más de 800! Sistemas que llevan décadas funcionando y otros mucho más recientes.
Este libro nos introduce en las alternativas más conocidas, analizando tanto sus aportaciones más sugestivas como sus aspectos controvertidos. Porque, ¿en estas escuelas se aprende?, ¿es una moda?, ¿son elitistas?, ¿son legales?
Un libro necesario para cualquier persona interesada en la educación; para familias, para educadores o para simples observadores de una tendencia que cada vez tiene más fuerza. Porque esto no tiene marcha atrás.