viernes, 1 de marzo de 2019

Habilidades para la vida. Infancia

Título: Habilidades para la vida. Infancia
Autor: Roberto Flores Fernandez
Editorial: edex
Lugar: Bilbao
Año: 2012
Signatura: 12.5/EDE
Ubicación: documentación


Este material didáctico tiene como objetivo mejorar las habilidades psicosociales de niñas y niños de 8 a 11 años.
Creado por EDEX para su aplicación en centros escolares  en instituciones de educación no formal, desarrolla en niñas y niños las diez Habilidades para la Vida (HpV) propuestas por la Organización Mundial de la Salud (OMS): 
  • habilidades cognitivas(autoconocimiento, pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisiones autoconocimiento)
  • emocionales (empatía, manejo de emociones y sentimientos y manejo de tensiones y estrés) 
  • sociales(comunicación asertiva, relaciones interpersonales y solución de problemas y conflictos).
La propuesta educativa se concreta en la realización de 20 sesiones de trabajo (dos sesiones por cada una de las diez HpV),convenientemente pautadas en esta Guía.
Este material incluye un CD-ROM con 10 cuentos en dibujo animado asociados a cada una de las HpV y 10 juegos para PC en los que los personajes de las historias promueven hábitos saludables.

¿A qué jugamos?

Título: ¿A qué jugamos? Inclusión del alumnado con TEA en el tiempo de recreo en centros escolares
Autor: Carlos García Junco
Editorial: Psylicom
Lugar: Valencia
Año: 2018
Signatura: 11.2/GAR
Ubicación: psíquicos


"¿A que jugamos? ¿Por qué es importante jugar? ¿Juegan todos los niños y niñas en el recreo? ¿A que podemos jugar en el colegio? Con el presente trabajo se busca acercar la realidad contemporánea que sufre gran parte del alumnado, con Trastorno del Espectro Autista (TEA), que se encuentra escolarizado en centros educativos ordinarios. El proyecto ¿A que jugamos?, tiene como objetivo desarrollar y aumentar las habilidades sociales y comunicativas en el alumnado con TEA, debido a las situaciones de aislamiento observadas durante las actividades educativas compartidas con sus iguales, especialmente en los periodos de recreo. Las dificultades comunicativas y en habilidades sociales, sumado a sus dificultades académicas, hacen que sean niños con altos porcentajes de fracaso escolar, adema de sumarse otros factores de riesgo social: La exclusión social y el acoso escolar o bullying. El proyecto intenta mediante la introducción de diversos juegos y apoyos en el recreo, revertir la situación de aislamiento que sufren diariamente niños y niñas durante su jornada escolar, aumentando de manera gradual los tiempos de interacción positiva de los mismos. El libro incluye un estudio de caso real de un niño con TEA y un fichero de juegos con apoyos visuales adaptado a las diferentes etapas educativas de Educación Infantil y Primaria."

lunes, 4 de febrero de 2019

Comunicación y lenguaje. La nueva neuropsicología cognitiva I y II


Título:Comunicación y lenguaje. La nueva neuropsicología cognitiva I y II
Autor:Miquel Serra
Editorial: UBe
Lugar: Barcelona
Año: 2013
Signatura: 7.2/SER
Ubicación: documentación


 El lenguaje es lo que nos hace humanos y nos habilita como seres sociales, conscientes y pensantes. En la presente obra el catedrático Miquel Serra, que cuenta con una dilatada formación como psicólogo y clínico del lenguaje, conjuga la neuropsicología cognitiva y el constructivismo funcionalista, con lo que logra distinguir la estructura (descrita por la psicología o la lingüística), la función (objetivos de comunicación y pensamiento que se cumplen mediante el lenguaje) y el procesamiento (transformaciones cognitivas que hacen funcionar el lenguaje). Con un planteamiento tan riguroso como audaz, Serra se ocupa de la comunicación desde un punto de vista adaptativo, evolutivo y comparativo, así como del procesamiento de la información sensorial y motriz para la construcción de los significados y del lenguaje. 
Concebida en dos volúmenes, esta obra, que, desde la nueva neuropsicología cognitiva, aporta una interpretación a todas luces novedosa, está llamada a convertirse en una referencia en el estudio, la investigación y el trabajo terapéutico de la comunicación y el lenguaje.

Alfabetización. Teoria y práctica


Título: Alfabetización. Teoria y práctica
Autor: Emilia Ferreiro
Editorial: siglo veintiuno
Lugar: méxico
Año:1997
Signatura: 5,2/FER
Ubicación: biblioteca

Se reúnen aquí una seria de trabajos que la autora ha elaborado durante un decenio, de reflexión e investigación sobre los procesos de alfabetización (de 1983 a 1993). 
Para la presente edición, todos los textos han sido objeto de una revisión cuidadosa, particularmente en lo que se refiere a la actualización terminológica y bibliográfica.Teoría y práctica. En primer lugar, porque hay práctica sin teoría (implícita o explícita); en segundo lugar, porque se trata de una teoría que sirve a la práctica, no de una manera inmediatitsa (dando recetas para actuar) sino de una más profunda y de largo plazo: cambiando la mirada sobre el proceso de alfabetización y sobre los sujetos (niños o adultos) en proceso de alfabetización.

Dislexia Adultos. Cuaderno 1


Título: Dislexia Adultos. Cuaderno 1
Autor: Carmen Mª León Lopa
Editorial: GEU
Lugar: Granada
Año: 2017
Signatura:  6.3/LEO
Ubicación:documentación



Dislexia Adultos. Cuaderno 1 forma parte de una colección compuesta por 3 cuadernos de trabajo para estimular las funciones cognitivas y el lenguaje.
Es un material práctico organizado en fichas de trabajo dirigido a personas con dificultades de aprendizaje. Contiene divertidas actividades con las que mejorarán sus resultados académicos de una forma sencilla y eficaz.
En este cuaderno se trabajan aspectos como:

  • Percepción espacial y lateralidad.

  • Cálculo.

  • Atención y memoria.

  • Lenguaje.

  • Habilidades motoras.


PRINCIPALES OBJETIVOS

  • Aportar una eficaz herramienta a personas con dislexia.

  • Reforzar conceptos relacionados con los aspectos que trabaja.

  • Dotar de recursos que ayuden a paliar los déficits en la lectoescritura.

  • Trabajar de una forma lúdica y estimulante las diferentes funciones cognitivas.

Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia


Título: Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia
Autor: Miguel Angel Verdugo
Editorial: Amarú
Lugar: Salamanca
Año:2013
Signatura: 11.2/VER
Ubicación:documentación



El libro sirve de ayuda para la comprensión de las necesidades y el apoyo activo a la vida en entornos naturales, inclusivos, de los niños y adultos con discapacidad. La solución no consiste en concentrarles en lugares especiales, sino favorecer su desarrollo, autonomía y bienestar en el medio mas natural posible: con su familia, en su vecindario, en la escuela elegida por sus padres, en el empleo integrado en la comunidad y en la participación como cualquier otro ciudadano en la vida pública.
El libro Discapacidad e Inclusión. Manual para la docencia está dirigido a estudiantes de distintas disciplinas (educación, psicología, terapia ocupacional, trabajo social, etc.), a los profesionales que enseñan, evalúan, apoyan, o aplican estrategias de intervención, a los familiares de personas con discapacidad y a las organizaciones de apoyo. Los múltiples autores que han colaborado forman parte de la vanguardia en el conocimiento de los distintos grupos de población con discapacidad, y aportan una visión de máxima actualización en cada materia tratada. Los capítulos del libro sirven de actualización y apoyo para el desarrollo de programas de enseñanza en los nuevos planes de estudio universitarios.
La visión de discapacidad que se ofrece en el libro tiene un marcado carácter contextual, socioecológico, en el cual el ambiente se entiende como un determinante directo de muchas limitaciones, y se promueve el desarrollo de estrategias enfocadas desde los derechos de la persona y persiguiendo directamente la mejora del bienestar personal y la calidad de vida individual.

Queridos padres....


Título: Queridos padres...
Autor: Giuseppe Masera y Francesco Tonucci
Editorial: GRAO
Lugar: Barcelona
Año: 2004
Signatura: 7/MAS
Ubicación: aula hospitalaria





 Para los padres, familiares, profesores, pediatras o médicos relacionados con un niño con cáncer. A través de las viñetas, se dan consejos y propuestas para vencer el miedo y el aislamiento y sumar fuerzas de todos los implicados.