miércoles, 13 de enero de 2021

e-TDAH. Escala de Detección del TDAH y Dificultades Asociadas

 


Autor:    J. Fenollar-Cortés

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 10.2.2/e-TDAH
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 33

Nota: Permite la detección y evaluación del TDAH mediante una escala de fácil y rápida aplicación (10 minutos) que mide la sintomatología propia del déficit de atención, de hiperactividad e impulsividad, así como otras dificultades que, generalmente están asociadas a dicho trastorno. Requiere la aplicación de la escala tanto a la familia (madre, padre u otro familiar) como al profesorado para obtener información de ambos contextos y poder integrar las informaciones y generar un informe automático de resultados tras su corrección.

La escala recoge de manera sencilla y ágil información tanto cualitativa (presencia de diagnósticos previos, medicación, exposición a situaciones de estrés, condición médica, exigencia de atención durante la clase, cambios bruscos en la conducta, etc.) como cuantitativa (evaluación de conductas y actitudes propias del perfil clínico de TDAH, así como dificultades en áreas como organización y planificación, funciones ejecutivas, gestión emocional, psicomotricidad fina, calidad de vida familiar, dificultad en matemáticas o lectura, entre otras).

Permite su aplicación en papel y lápiz u online y a partir de las respuestas obtenidas, un sistema experto analiza los resultados y genera automáticamente un informe que integra toda la información para proporcionar tanto los resultados numéricos como una interpretación en forma de informe automático que resultará de gran utilidad al profesional.

EDICOLE. Evaluación Diagnóstica de la Comprensión Lectora

  


Autor:    Mª D. Fresneda, J. Muñoz, G. Carballo y E. Mendoza

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 10.2.4/EDICOLE
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 73

Nota: El EDICOLE es un instrumento sencillo para la evaluación de la comprensión lectora entre los 7 y los 11 años.

Se trata de una herramienta de cribado especialmente pensada para determinar de forma rápida y eficaz el nivel de comprensión lectora, así como detectar posibles dificultades específicas de comprensión. En este sentido ofrece un perfil con información útil sobre la competencia lectora en cada uno de los componentes esenciales de la comprensión (conocimiento, representación textual e integración), algo especialmente útil de cara al diagnóstico diferencial y en las fases iniciales del diseño de programas de intervención específicos. Además, la posibilidad de aplicar la prueba de forma online facilita y agiliza el proceso de evaluación en situaciones en las que el alumno o la alumna no pueda estar presente en el aula, aportando una visión de las posibles dificultades que pueda presentar en su desempeño diario.

Dado que minimiza el impacto de la precisión y la velocidad con la que se leen las palabras sobre la comprensión, así como de la amplitud del vocabulario y del bagaje cultural previo, la prueba también es útil para evaluar la competencia del alumnado que, procedente de otras culturas y nacionalidades, se incorpora al sistema educativo y todavía está en proceso de adquisición de la lengua española. Igualmente, su brevedad y sencillez (entre 15 y 20 minutos de aplicación) reducen el efecto de la fatiga, por lo que resulta también apropiado como parte de una batería de pruebas de aplicación individual en los casos en los que sea necesario afinar en el diagnóstico.

CEG-Infantil. Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales de 2 a 4 años


 Autor:    Mª D. Fresneda, J. Muñoz, G. Carballo y E. Mendoza

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 10.2.4/CEG-infantil
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 48

Nota: l CEG-Infantil ha sido diseñado para evaluar la comprensión de construcciones gramaticales de diversa complejidad en niños y niñas de 2 años y medio a 4 años y 11 meses de edad.

Los ítems de la prueba están centrados en la comprensión auditiva (gramatical) y permiten a los profesionales identificar a niños y niñas con patrones inusuales en el desarrollo de la comprensión gramatical cuyas habilidades receptivas difieran de las de sus iguales en edad cronológica.

La comprensión de estructuras gramaticales es un aspecto que puede aparecer afectado en multitud de trastornos (Trastorno Específico del Lenguaje – TEL –, Trastorno del Espectro Autista – TEA –, discapacidad intelectual, afasia, deficiencia auditiva, traumatismos craneoencefálicos, trastornos en el neurodesarrollo, etc.).

De rápida y sencilla aplicación y corrección, el CEG-Infantil permite tanto una interpretación cuantitativa mediante el recuento de elementos acertados, a la vez que una valoración cualitativa derivada del análisis de los modelos de error y de la elección de distractores. No requiere ningún tipo de respuesta verbal, por lo que es aplicable en los casos en los que el desarrollo del lenguaje expresivo esté afectado de forma importante.

TONI-4. Test de Inteligencia No Verbal

 


Autor:    L. Brown, R. J. Sherbenov y S. K. Johnsen

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 10.2.1/BRO/TONI-4
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 87

Nota: El TONI-4, Test de Inteligencia No Verbal es, como su predecesora el TONI-2, una prueba para la evaluación de la inteligencia general en jóvenes y adultos. Su formato no verbal y la característica presentación de sus ítems hacen del TONI-4 una prueba idónea para evaluar a personas con dificultades verbales, auditivas o motoras. Además, el uso de figuras abstractas lo mantiene libre de factores culturales.

Está compuesto por dos formas paralelas (forma A y forma B) de 60 ítems, cada una de las cuales se puede aplicar en 15 minutos aproximadamente. Además, la corrección online permite obtener un perfil de puntuaciones y una breve interpretación de los resultados, por lo que el profesional puede recopilar toda la información necesaria en un breve periodo de tiempo.

Estas características, junto con sus buenos resultados psicométricos, convierten al TONI-4 en una prueba idónea para el ámbito escolar o clínico, dada su brevedad y versatilidad para adaptarse a personas con diferentes dificultades.

PEAI 3-6 años. Prueba de Evaluación del Aprendizaje Infantil

 


Autor:    Raúl Gutiérrez Fresneda

Editorial: Quinta
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 10.2.4/PREDISCAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 52

Notas:  Test de evaluación para conocer el nivel de desarrollo de las habilidades que intervienen en el aprendizaje. Mediante su aplicación se puede identificar a los niños que se encuentran en riesgo de padecer dificultades de aprendizaje. Permite conocer las fortalezas y debilidades del aprendizaje del niño lo que facilita su intervención y mejora. Herramienta para la prevención, diagnóstico y el tratamiento de las dificultades de aprendizaje.

PREDISCAL. Screening de Dificultades Lectoras y Matemáticas

 


Autor:    V. Pina-Paredes, E. Hernández-Pérez, J. A. Rabadán-Rubio, L. Hernández-Pallerés y J. Fenollar-Cortés

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 10.2.4/PREDISCAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 62

Notas: El PREDISCAL, es una herramienta breve para evaluar de forma rápida y colectiva ciertas dificultades del aprendizaje. Se compone de 3 partes (Fluidez lectora, Fluidez matemática y Cálculo) que en apenas unos minutos miden la fluidez y precisión de las habilidades lectoras y matemáticas.

El formato de cribado (screening) y la aplicación colectiva posiciona al PREDISCAL como una prueba indispensable para el ámbito escolar dentro de un sistema educativo comprehensivo y sensible con la diversidad del alumnado.

Q-PAD. Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes

 


Autor:    C. Sica, L. Rocco Chiri, R. Favilli e I. Marchetti

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 10.2.3/QPAD
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 135

Notas: El Q-PAD es una prueba rápida y sencilla de aplicar y corregir para la detección y evaluación de problemas en adolescentes (12-18 años) incluyendo las variables más relevantes: Ansiedad, Depresión, Insatisfacción corporal, Problemas en las relaciones con los demás, Problemas familiares, Incertidumbre sobre su futuro, Riesgo psicosocial, Abuso de sustancias, Autoestima y bienestar.

Por sus características, el Q-PAD puede ser un instrumento útil en todos aquellos contextos en los que se haga necesaria una evaluación psicopatológica o del nivel de bienestar del adolescente:

- Ámbito escolar-educativo: apoyo en labores de orientación psicopedagógica o vocacional, detección de dificultades de adaptación y problemas en adolescentes, orientación de intervenciones psicopedagógicas, evaluación colectivas y screening de problemas, análisis de las mejoras producidas por programas de intervención...

- Ámbito clínico: evaluación inicial, evaluación de las intervenciones o de la mejora clínica, evaluación psiquiátrica...

- Ámbito forense: evaluación en contextos de tribunales de menores o tribunales ordinarios, peritajes...

- Investigación: Por sus satisfactorias propiedades psicométricas, su brevedad y su evaluación de amplio espectro resulta un cuestionario muy adecuado para su aplicación también en investigación como medida complementaria o central del estudio.

Los ítems contenidos en el cuestionario, el lenguaje usado y las opciones de respuesta disponibles, han sido debidamente diseñados y validados para adaptarse a los adolescentes. Además, la relativa brevedad del cuestionario (81 ítems, entre 15 y 20 minutos de aplicación), constituye un punto fuerte de la prueba que no debe pasarse por alto debido a la escasa motivación y preocupación con la que la población adolescente realiza este tipo de pruebas, a las que suelen ser reticentes. Adicionalmente, los estudios de fiabilidad y validez realizados han mostrado que el Q-PAD representa una ayuda útil en el trabajo con adolescentes tanto en contexto educativo como clínico, social o forense.

Su perfil de resultados permite una fácil y rápida interpretación de las posibles áreas clave de malestar y bienestar del adolescente evaluado.