miércoles, 15 de enero de 2020

Lengua de signos para bebés: Comunícate con tu hijo antes de que sepa hablar

Autor:  Ruth Cañadas Cuadrado
Editorial: Planeta
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura:5.6/AN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 191
Notas: 
Desde mu pronto los bebés empiezan a comunicarse a través de sus manos dando palmas, diciendo adiós, señalando con el dedo, haciendo caricias o tirando besos... Han descubierto que las manos hablan. Con la ayuda de la lengua de signos podemos potenciar esa capacidad innata, proporcionándoles una herramienta con la que expresar conceptos básicos de forma precisa. Este libro muestra como utilizar palabras de la Lengua de Signos Española que ayudan a comunicarte con tu hijo mucho antes de que aprenda a hablar.
Está comprobado que el uso de la lengua de signos en la primera infancia reduce la frustración y favorece la autoestima del bebé, su desarrollo intelectual y su coordinación visual y muscular. Y no solo no retrasa en el aprendizaje de la lengua hablada, sino que lo favorece.

Energías y relaciones para crecer

Autor: Maria Mercè Conangla, Jaume Soler
Editorial: Parramón
Lugar: Badalona
Año de publicación: 2013
Signatura:9.1/ECO
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 63
Notas: Este volumen habla de la meteorología emocional;  el clima emocional es fruto de las emociones que desprendemos cada uno de nosotros. Éstas pueden combinarse, interferirse, sumarse o contagiarse rápidamente y pueden mejorar o empeorar el clima emocional de nuestro ecosistema, familiar, escolar y social.
¿Os apetece aprender estrategias para prevenir la contaminación emocional, evitar "tsunamis" y protegeros de la lluvia ácida?     

Exploradores emocionales

Autor: Maria Mercè Conangla, Jaume Soler
Editorial: Parramón
Lugar: Badalona
Año de publicación: 2013
Signatura:9.1/ECO
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 63
Notas: 
En este volumen descubriremos que la vida es un viaje apasionante y tendremos la oportunidad de recorrer y admirar territorios muy diversos. Para embarcarnos en él deberemos contar con el “equipaje” más adecuado y tener muchas ganas de buscar y descubrir tesoros. También trabajaremos la confianza para enfrentarnos a nuestros dragones y superar nuestros miedos.

Evaluación Psicopedagógica de las Dificultades de Aprendizaje

Autor: José Luis Galve Manzano
Editorial: 
CEPE
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2014
Signatura: 6.2/GAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 383
Notas: 
Esta monografía está concebida desde una dinámica de las interacciones que se producen entre este autor y los alumnos de los diferentes cursos de postgrado, seminarios, ponencias y conferencias sobre esta temática.
En su estructura no se sigue el modelo tradicional de una monografía temática, sino que más bien se desarrolla desde el abordaje de las dudas, preguntas, reflexiones y demandas que les surgen a muchos egresados a la hora de enfrentarse a la evaluación psicopedagógica en general, y de forma más específica de la evaluación e intervención en las dificultades de aprendizaje, así como en la elaboración de informes que den respuesta a la demandas de los profesionales de la educación y, a los mismos padres y tutores legales del alumnado, así como a las necesidades educativas del alumnado.

Alumnado con dificultades de regulación del comportamiento. Secundaria

Autor: Enric Bolea, Adela Gallardo
Editorial: 
GRAÓ
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2012
Signatura: 9.2/SAU
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 212
Notas: 
Libro pensado para ayudar al profesorado, orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales de la educación desde una perspectiva eminentemente práctica en la compleja tarea de educar a aquellos alumnos a los que solemos describir con frases como: "no está motivado", "no pone atención en lo que hace", "tiene una mala actitud" y un largo etcétera de expresiones semejantes. Se parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado con dificultades para autorregular su conducta, y que esta nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa y trabajar proactivamente en equipo. 

TDAH. Estrategias para impulsar el desarrollo integral

Autor: Ángel Terrón (coord)
Editorial: 
CEPE
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 9.2/TER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 143
Notas: 
El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es el trastorno más prevalente en población infanto-juvenil.
Uno de cada 20 niños lo padece, pero aún sigue siendo un gran desconocido, llegando incluso a ser ninguneado y negado su existencia. Esta oposición no hace más que generar una mayor incomprensión y estigmatización hacia unos chicos y chicas que se encuentran en una posición de vulnerabilidad, incidiendo directamente sobre su desarrollo personal.
Este libro pretende ofrecer mayor visibilidad, comprensión y, sobre todo, herramientas para impulsar el desarrollo integral de estos chicos y chicas. Dividido en sus diferentes esferas (escolar,
emocional, social, conductual y familiar) expone, de una manera eminentemente práctica, las dificultades inherentes a cada una de ellas y se proponen técnicas, estrategias y ejercicios para mejorarlas.

Intervención de las familias y profesionales en personas con trastornos del espectro autista

Autor: Manuel Ojea Rúa
Editorial: 
Pirámide
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 9.3/OJE
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 232
Notas: 
Cuando en la familia se comunica un diagnóstico de trastorno del espectro autista (TEA) de un hijo o hija, o bien llega al colegio o al centro de salud una persona con dicho análisis, surgen muchas inquietudes sobre qué debemos hacer. Esto puede conllevar, por un lado, un incremento considerable de la ansiedad en los familiares o allegados y, por otro, que no se sepa ofrecer la respuesta más adecuada que precisa esta persona en un momento tan especial, retrasando de forma perjudicial el apoyo médico, psicosocial y/o educativo que pueda precisar.Por este motivo, este manual ofrece una guía básica para cubrir el vacío que surge en una situación como la descrita anteriormente, mostrando pautas de actuación de forma inmediata y urgente para aplicar tanto en el ámbito familiar como en el educativo y sociosanitario.En el ámbito familiar, es conveniente saber que a lo largo de este camino que se ha de recorrer no se está solo, sino que existe un conjunto de derechos legislativos reconocidos para ayudarnos a lo largo de este proceso, así como la existencia de pautas de actuación para ofrecer una respuesta adecuada y ajustada lo más temprano posible a la persona diagnosticada, pues de esta depende, en buen grado, la efectividad del proceso evolutivo de nuestro hijo o hija.Con respecto al ámbito educativo y sanitario, las incertidumbres se centran en el nivel profesional, ya que, en efecto, es difícil ser un experto en todas las discapacidades, sobre todo en el caso que nos ocupa, ya que se trata de un trastorno neurobiológico cuyas necesidades prioritarias se centran en los procesos sensorioperceptivo cognitivos, tanto a nivel individual como contextual, por lo que es completamente necesario disponer de una guía específica que dirija la acción profesional con la finalidad de ofrecer la respuesta correcta a las necesidades específicas que presentan las personas con TEA.