lunes, 7 de septiembre de 2020

Inventar problemas para desarrollar la competencia matemática

 Autor:    José Antonio Fernandez Bravo Juan Jesús Barbarán Sánchez 

Editorial: La Muralla
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2015
Signatura: 6.2/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 149

Notas:  El grado de comprensión y emoción de lo que se aprende es directamente proporcional al grado de su aplicación. En la sociedad del siglo XXI en la que vivimos, nuestros alumnos tienen que ser matemáticamente competentes. En este libro analizamos el estado de la cuestión de tópicos tan importantes como la competencia matemática y la invención y la resolución de problemas. Proponemos un método para que el alumno entienda qué hacer y cómo hacerlo; que razone, que establezca relaciones, que aplique propiedades, que desarrolle pensamiento y acción intelectual –y se atreva a ello–. Validados, y avalados por investigaciones recientes, se presentan modelos de situaciones problemáticas basados en la invención y reconstrucción de problemas, adaptados a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato con sus correspondientes indicaciones metodológicas para el profesorado. Estos modelos han sido trabajados durante años con alumnos que han disfrutado del hacer matemático.

Clima social escolar. Escalas para su evaluación

 Autor:    Ana María Aron, Neva Milicic

Editorial: Trillas
Lugar: México
Año de publicación: 2019
Signatura: 10.2.3/CLI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 109

Notas:  En la búsqueda de modelos que favorezcan la calidad de la educación, los climas sociales revisten una importancia fundamental porque es en ellos donde se desarrollan las actividades de enseñanza, aprendizaje y convivencia escolar.
En este libro se presentan dos instrumentos de evaluación del clima escolar: ECLIS (Escala de Evaluación del Clima Escolar) y ACLE (Autorreporte de Clima Social Escolar)

Enseñar y aprender a pensar en Educación Infantil

 

Autor:   Amparo Escamilla González 

Editorial: ANAYA
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 12.4/ESC
Ubicación: Documentación
Nº páginas:111

Notas:  este libro nos ofrece una propuesta sistemática que va a permitir incorporar a la práctica pedagógica de los docentes, de manera fácil y segura, una “estrategia” de impulso al pensamiento. Planteada como una «hoja de ruta», facilita el empleo de cuatro tipos de técnicas: las que “siempre están ahí”, las “filósofas experimentadas”, las “siempre divertidas” y las que “miran dentro y fuera”. Fusionadas con los contenidos, estas técnicas serán eficaces herramientas para “aprender a pensar”.

Enseñar para un mundo cambiante


 Autor:    David Perkins 

Editorial: SM
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 2.4/PER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 247

Notas:  ¿Qué es lo que merece la pena aprender? es una pregunta imposible, si lo que buscamos es la respuesta perfecta. Pero, meditando bien los criterios y con la sensación de tener una misión valiosa que llevar a cabo, podemos buscar respuestas interesantes con inteligencia.Visualizar lo que podría tener un valor dentro de los contenidos que enseñamos en las escuelas es, sin duda, un acto fundamental de imaginación educativa. Hasta ahora, siempre nos hemos centrado en educar para lo conocido. Sin embargo, apostar por que el mañana se parecerá al ayer no parece muy adecuado. Necesitamos un programa más audaz. Llamémoslo educar para lo desconocido que, lejos de ser una paradoja inabordable, puede resultar atractivo y estimulante.Lograrlo pasa, según David Perkins, por identificar grandes temas de comprensión, grandes preguntas y grandes destrezas, entendiendo grande como esencial, aquello que nos capacita ampliamente durante toda la vida para desenvolvernos bien ante cualquier situación. ¿Puede esta visión darnos quizá la esperanza de que, a través de la educación, podemos acceder a lo desconocido, abordar sus giros e imprevistos, y situarnos en el camino hacia la sabiduría?

En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz. La patologización de las diferencias en la clínica y la educación.

 Autor:  Untoiglich, Gisela / Affonso Moysés, María Aparecida / Angelucci, Carla Biancha / Lima Collares, Cecilia Azevedo / Wanderley Geraldi, João / Nunes, Rosa / Terzaghi, Marila

Editorial: GRAÓ
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 10.1/UNT
Ubicación: Documentación
Nº páginas:266

Notas: Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnósticos, como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusión educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, así como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivación.
Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogas, lingüistas, psicomotricistas, psicopedagogas de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalización y patologización de la infancia. Está dirigido a profesionales de la salud, la educación y las ciencias sociales.

El genio que llevas dentro. Retos y juegos para ejercitar las inteligencias múltiples


 Autor:  Olga Carmona, Alejandro Busto

Editorial: Blok
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 6.3/CAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas:153

Notas: ¡Bienvenidos a Creativitrópolis, el país de las inteligencias múltiples! En él padres, madres y niños disfrutarán de siete reinos habitados por extraordinarios reyes y reinas, de curiosas rimas y extraordinarios retos. Un viaje fascinante por las inteligencias múltiples en el que todos los miembros de la familia encontraremos al genio que hay dentro de nosotros.
Un libro para niños y niñas de 8 años en adelante en la que se combina la explicación didáctica, escrita en forma de relato, y la propuesta de ejercicios planteados como actividades para potenciar estas inteligencias que todos los niños poseen.

Programas de patio, una experiencia inclusiva

Autor:  Olga Fernández, Chicho Rodríguez

Editorial: todo inclusión
Lugar: 
Año de publicación: 2018
Signatura: 11.2/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas:147

Notas: Las características propias de los periodos escolares de recreo (actividad no dirigida, juegos, intensas relaciones sociales,...) caracterizan unos momentos en los que muchos niños pueden precisar apoyo. En el aula, la actividad está reglada pero en el patio los niños tienen que poner en práctica una serie de habilidades socio-comunicativas ante situaciones muy heterogéneas. Es frecuente que determinados alumnos vivan estos momentos con angustia en este entorno que puede resultarles hostil. 
En este manual encontrarás toda la información necesaria para poner en funcionamiento tres programas de patio: Patios Dinámicos, Círculo de Amigos y Patrullas de Patio. Responden a la necesidad tanto de ACNEAE (alumnos con necesidad específica de apoyo educativo: niños con TEA, TDAH, TEL,...) como a la de cualquier otro niño que precise ayuda para relacionase de manera satisfactoria con sus compañeros durante los recreos. Se proporcionan todas las claves precisas: proyecto a realizar, metodología, modelo de sesiones, evaluación, catálogo de juegos,... 
Está destinado a profesores de E. Especial, E. Infantil, E. Primaria, E. Secundaria,...Olga Fernández y Chicho Rodríguez son dos maestros especialistas en P.T. con experiencia en Programas de Patios desde 2008. Imparten formación en cursos (presenciales y on-line) y son responsables de varias publicaciones en la red.