viernes, 24 de septiembre de 2021

Apoyo Conductual Positivo y Centros de Educación Especial/Jokabide-laguntza positiboa eta Hezkuntza Bereziko ikastetxeak

 

Autor:  Consejo Escolar de Navarra

Edita: Gobierno de Navarra

Lugar: Navarra
Año de publicación: 2021
Signatura: 9.4/GOB
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 144

Nota: Con esta monografía se pretende facilitar una reflexión e intercambio de buenas prácticas sobre lo que se hace y debiera hacerse para potenciar la calidad de vida del alumnado con discapacidad intelectual que presenta conductas gravemente desadaptadas, utilizando para ello el trabajo que se está realizando en los Centros de Educación Especial.

El libro recoge las conferencias y ponencias expuestas en las Jornadas XXV realizadas en el mes de enero en el Parlamento de Navarra.

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viernes, 18 de junio de 2021

Orientación educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva


Autor: 
Gerardo Echeita , Cecilia Simón, Ricardo García , Emilio Sánchez , Marta Sandoval y 8 más

Editorial: GRAÓ

Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2011
Signatura: 3.2/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 190

Nota: Se analizan los principios de la educación inclusiva y las características de los centros que contribuyen a ella. En los dos primeros capítulos se fundamenta esta perspectiva como eje nuclear de la calidad de la educación y en los capítulos sucesivos, se profundiza en determinados aspectos de la diversidad que, de no ser atendidos adecuadamente, pueden llegar a convertirse en barreras para la inclusión. 
 En el volumen se analizan las dificultades de aprendizaje en dos de las competencias básicas de mayor relevancia instrumental: la lectura y la escritura, y las matemáticas; se aborda la respuesta al alumnado en desventaja cultural; se revisa el concepto de necesidades educativas especiales y la forma en la que se viene dando respuesta a este colectivo. Por su especial importancia en el momento actual, se han incluido capítulos específicos que refieren a los problemas de comportamiento y al alumnado con problemas de salud mental. 
Finalmente, se presenta una reflexión acerca de los alumnos denominados con altas capacidades. En todos los capítulos se aborda el papel del orientador en el ámbito de intervención específico que en cada caso se trata. 
 Temas centrales: La educación inclusiva. La atención a la diversidad en la escuela inclusiva. Las dificultades de aprendizaje: la lectura y la escritura. Las dificultades de aprendizaje: las matemáticas. La atención a los alumnos y las alumnas en desventaja cultural. La atención al alumnado con necesidades educativas especiales. La atención al alumnado con altas capacidades. Los problemas de comportamiento. La atención al alumnado con problemas de salud mental.

Tratamiento natural de la DISLEXIA. Discalculia, disgrafía, dispraxia y dislexia

        
Autor:   Linton Wade
Editorial: Dilema
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2021
Signatura: 6.3/WAD
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 101
Nota: La dislexia es un problema que se cree viene desde el nacimiento, pero que se manifiesta más tarde.
Este trastorno de procesamiento del lenguaje puede dificultar la lectura, escritura, ortografía y, a veces incluso el habla, pero no es un signo de poca inteligencia o de pereza. La controversia viene sobre si se trata de un problema de visión, muscular, de aprendizaje o neurológico, con el cerebro procesando la información de manera diferente. 
Este libro trata de describir las causas posibles, unificando el tratamiento mediante una opción natural exenta de medicamentos.

Aprender a leer: De las ciencias cognitivas al aula

Autor: Stanislas Dehaene
Editorial: Siglo veintiuno
Lugar: Buenos Aires

Año de publicación: 2019
Signatura: 5.2/DEH
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 136

Nota: Entre los 5 y los 7 años de edad, casi todos los niños aprenden a leer. Aunque a los adultos esto nos parezca un hecho natural, se trata de una verdadera proeza que causa una revolución en el cerebro. Stanislas Dehaene, protagonista de los descubrimientos neurocientíficos más importantes, explica las claves de la ciencia de la lectura y su puesta en práctica en la escuela, para orientar a los padres y los maestros, que acompañan a los niños en su hazaña.

Este libro describe el funcionamiento del cerebro que lee, y explica que aprender a leer consiste en tomar conciencia de las estructuras de la lengua oral y conectarlas eficazmente con el código visual de las letras. Atentos a la aplicación de sus conocimientos en la escuela y en el ámbito familiar, Dehaene y su equipo no se limitan a un único método óptimo: ofrecen una serie de principios educativos que facilitan el descubrimiento de la lectura. Así, los juegos con los sonidos de las palabras, tanto como la atención debidamente concentrada, permiten acelerar la automatización del desciframiento, y liberar recursos en la mente para dedicar a la comprensión de los textos. El avance gradual, la diversidad de ejemplos y la adaptación al nivel de los niños contribuyen a mejorar la enseñanza, garantizando la diversión en el aula. La clara y ágil explicación no pierde de vista las posibles dificultades, como la adquisición de la lectura en medios desfavorecidos y también la dislexia.

Con la convicción de que una política educativa rigurosa y estimulante para los maestros puede traer sus frutos, se presentan aquí experiencias exitosas que aplicaron estas ideas y también una orientación pedagógica basada en las dificultades propias de nuestra lengua. Aprender a leer confirma con creces que es deseable y posible atravesar el puente que lleva de los laboratorios a las aulas.

Comprensión y abordaje educativo y terapéutico del TEA

Autor: Centro Educativo y Terapéutico Carrilet

Editorial: Horsori

Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2012
Signatura: 9.4/HOR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 148

Nota: Dirigido a profesionales en contacto con personas con trastorno del espectro autista (TEA) maestros, pedagogos, psicólogos, logopedas, pediatras, psiquiatra y a sus familiares, se aproxima a la sintomatología más propia del TEA, a los problemas escolares y en el hogar, entendiendo que sólo con una buena comprensión del funcionamiento mental de la persona con autismo se puede llegar a entender sus conductas y ayudarle en todas las situaciones en que se irá encontrando. Se trata de un libro que, aunque no busca fórmulas de actuación, sí define la experiencia de más de 38 años con niños con autismo en el Centro Educativo y Terapéutico Carrilet para recopilar y aconsejar experiencias positivas que se han visto útiles en el tratamiento de estos niños/as y jóvenes Ofrece la sistemática de tratamiento interdisciplinario y multidisciplinario. Una comprensión del funcionamiento mental autista integradora de los diferentes enfoques científicos actuales: desde un lenguaje accesible y de fácil comprensión para el lector interesado. Manteniendo, sin embargo, el estilo propio de la institución, el “Método Carrilet",

Trastornos del Habla. De los Fundamentos a la Evaluación

Autor: Franklin Susanibar y otros

 Editorial: Eos

Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 5.4/TRA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 392

Nota: El estudio del habla es altamente complejo, por lo que abordarlo en un solo volumen resultaría muy difícil, por ello, en el presente texto se estudian algunos de los aspectos que lo conforman, tales como, la articulación, fluidez, voz y prosodia, entre otros.En esta perspectiva, el eje central de los diversos capítulos ha sido asumir que el habla, es el resultado de la compleja relación de procesos neurolingüísticos, neurofisiológicos, neurosensoriales, neuromusculares y la actividad psíquica (integrada dentro de los procesos de la percepción, imaginación, el pensamiento y la actuación a nivel epiconsciente), que permite a una persona concreta, utilizar en forma particular los códigos y reglas propios de su lengua, de acuerdo a sus experiencias socioculturales, estados afectivos, cognitivos, conativos y volitivos; procesos que se evidencian durante su emisión, a través de las características de la voz, fluidez, prosodia y articulación.

Cuadernos de ejercicios: Lenguaje del maestro


Autor:
Janice Greenberg 

Editorial: The Hanen Program

Lugar: Canadá
Año de publicación: 2002
Signatura: 5.2/HAN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 23

Nota: Paquete de tres libros del Programa Hanan cuya finalidad es fomentar y estimular el lenguaje, así como la convivencia entre los niños.

Cómo fomentar el desarrollo del lenguaje en el entorno de la primera infancia
Este cuaderno le ofrece un enfoque paso a paso para fomentar el desarrollo del lenguaje del niño en el entorno de la guardería infantil, el jardín de infancia y demás entornos de primera infancia. Usted podrá conocer estrategias prácticas e interactivas para ayudar a los niños, incluso aquellos con retraso o problemas de desarrollo del lenguaje, a interactuar y comunicarse con sus maestros durante las actividades cotidianas.


Deje que el lenguaje marque el rumbo a la alfabetización
El preparar a los niños para la alfabetización implica sumergirlos en un ambiente en el que la interacción con la lectura y la escritura sea una parte natural y significativa de cada día.
Los niños aprenden sobre la alfabetización desde que nace. Este cuaderno le enseñara cómo crear un entorno de primera infancia que le ayude a sentar las bases de la alfabetización.

Cómo fomentar la interacción entre niños en el entorno de la primera infancia
Este cuaderno le mostrará cómo crear un entorno de primera infancia que aliente a los niños a interactuar entre sí. La información esta dirigida principalmente a los niños mayores de tres años de edad. Sin embargo muchas de las sugerencias se pueden aplicar a niños menores que tengan dificultades para involucrarse con sus compañeros.