Apoyo Conductual Positivo y Centros de Educación Especial/Jokabide-laguntza positiboa eta Hezkuntza Bereziko ikastetxeak

 

Autor:  Consejo Escolar de Navarra

Edita: Gobierno de Navarra

Lugar: Navarra
Año de publicación: 2021
Signatura: 9.4/GOB
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 144

Nota: Con esta monografía se pretende facilitar una reflexión e intercambio de buenas prácticas sobre lo que se hace y debiera hacerse para potenciar la calidad de vida del alumnado con discapacidad intelectual que presenta conductas gravemente desadaptadas, utilizando para ello el trabajo que se está realizando en los Centros de Educación Especial.

El libro recoge las conferencias y ponencias expuestas en las Jornadas XXV realizadas en el mes de enero en el Parlamento de Navarra.

 DESCARGA Castellano/Euskera

Orientación educativa. Atención a la diversidad y educación inclusiva

Autor:  Gerardo Echeita , Cecilia Simón, Ricardo García , Emilio Sánchez , Marta Sandoval y 8 más

Editorial: GRAÓ

Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2011
Signatura: 3.2/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 190

Nota: Se analizan los principios de la educación inclusiva y las características de los centros que contribuyen a ella. En los dos primeros capítulos se fundamenta esta perspectiva como eje nuclear de la calidad de la educación y en los capítulos sucesivos, se profundiza en determinados aspectos de la diversidad que, de no ser atendidos adecuadamente, pueden llegar a convertirse en barreras para la inclusión. 

 En el volumen se analizan las dificultades de aprendizaje en dos de las competencias básicas de mayor relevancia instrumental: la lectura y la escritura, y las matemáticas; se aborda la respuesta al alumnado en desventaja cultural; se revisa el concepto de necesidades educativas especiales y la forma en la que se viene dando respuesta a este colectivo. Por su especial importancia en el momento actual, se han incluido capítulos específicos que refieren a los problemas de comportamiento y al alumnado con problemas de salud mental. 

Finalmente, se presenta una reflexión acerca de los alumnos denominados con altas capacidades. En todos los capítulos se aborda el papel del orientador en el ámbito de intervención específico que en cada caso se trata. 

 Temas centrales: La educación inclusiva. La atención a la diversidad en la escuela inclusiva. Las dificultades de aprendizaje: la lectura y la escritura. Las dificultades de aprendizaje: las matemáticas. La atención a los alumnos y las alumnas en desventaja cultural. La atención al alumnado con necesidades educativas especiales. La atención al alumnado con altas capacidades. Los problemas de comportamiento. La atención al alumnado con problemas de salud mental.

Tratamiento natural de la DISLEXIA. Discalculia, disgrafía, dispraxia y dislexia

        

Autor:   Linton Wade

Editorial: Dilema

Lugar: Madrid

Año de publicación: 2021

Signatura: 6.3/WAD

Ubicación: Documentación

Nº páginas: 101

Nota: La dislexia es un problema que se cree viene desde el nacimiento, pero que se manifiesta más tarde.

Este trastorno de procesamiento del lenguaje puede dificultar la lectura, escritura, ortografía y, a veces incluso el habla, pero no es un signo de poca inteligencia o de pereza. La controversia viene sobre si se trata de un problema de visión, muscular, de aprendizaje o neurológico, con el cerebro procesando la información de manera diferente. 
Este libro trata de describir las causas posibles, unificando el tratamiento mediante una opción natural exenta de medicamentos.

Aprender a leer: De las ciencias cognitivas al aula

Autor: Stanislas Dehaene
Editorial: Siglo veintiuno
Lugar: Buenos Aires

Año de publicación: 2019
Signatura: 5.2/DEH
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 136

Nota: Entre los 5 y los 7 años de edad, casi todos los niños aprenden a leer. Aunque a los adultos esto nos parezca un hecho natural, se trata de una verdadera proeza que causa una revolución en el cerebro. Stanislas Dehaene, protagonista de los descubrimientos neurocientíficos más importantes, explica las claves de la ciencia de la lectura y su puesta en práctica en la escuela, para orientar a los padres y los maestros, que acompañan a los niños en su hazaña.

Este libro describe el funcionamiento del cerebro que lee, y explica que aprender a leer consiste en tomar conciencia de las estructuras de la lengua oral y conectarlas eficazmente con el código visual de las letras. Atentos a la aplicación de sus conocimientos en la escuela y en el ámbito familiar, Dehaene y su equipo no se limitan a un único método óptimo: ofrecen una serie de principios educativos que facilitan el descubrimiento de la lectura. Así, los juegos con los sonidos de las palabras, tanto como la atención debidamente concentrada, permiten acelerar la automatización del desciframiento, y liberar recursos en la mente para dedicar a la comprensión de los textos. El avance gradual, la diversidad de ejemplos y la adaptación al nivel de los niños contribuyen a mejorar la enseñanza, garantizando la diversión en el aula. La clara y ágil explicación no pierde de vista las posibles dificultades, como la adquisición de la lectura en medios desfavorecidos y también la dislexia.

Con la convicción de que una política educativa rigurosa y estimulante para los maestros puede traer sus frutos, se presentan aquí experiencias exitosas que aplicaron estas ideas y también una orientación pedagógica basada en las dificultades propias de nuestra lengua. Aprender a leer confirma con creces que es deseable y posible atravesar el puente que lleva de los laboratorios a las aulas.

Comprensión y abordaje educativo y terapéutico del TEA

Autor: Centro Educativo y Terapéutico Carrilet

Editorial: Horsori

Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2012
Signatura: 9.4/HOR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 148

Nota: Dirigido a profesionales en contacto con personas con trastorno del espectro autista (TEA) maestros, pedagogos, psicólogos, logopedas, pediatras, psiquiatra y a sus familiares, se aproxima a la sintomatología más propia del TEA, a los problemas escolares y en el hogar, entendiendo que sólo con una buena comprensión del funcionamiento mental de la persona con autismo se puede llegar a entender sus conductas y ayudarle en todas las situaciones en que se irá encontrando. Se trata de un libro que, aunque no busca fórmulas de actuación, sí define la experiencia de más de 38 años con niños con autismo en el Centro Educativo y Terapéutico Carrilet para recopilar y aconsejar experiencias positivas que se han visto útiles en el tratamiento de estos niños/as y jóvenes Ofrece la sistemática de tratamiento interdisciplinario y multidisciplinario. Una comprensión del funcionamiento mental autista integradora de los diferentes enfoques científicos actuales: desde un lenguaje accesible y de fácil comprensión para el lector interesado. Manteniendo, sin embargo, el estilo propio de la institución, el “Método Carrilet",

Trastornos del Habla. De los Fundamentos a la Evaluación

Autor: Franklin Susanibar y otros

 Editorial: Eos

Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 5.4/TRA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 392

Nota: El estudio del habla es altamente complejo, por lo que abordarlo en un solo volumen resultaría muy difícil, por ello, en el presente texto se estudian algunos de los aspectos que lo conforman, tales como, la articulación, fluidez, voz y prosodia, entre otros.En esta perspectiva, el eje central de los diversos capítulos ha sido asumir que el habla, es el resultado de la compleja relación de procesos neurolingüísticos, neurofisiológicos, neurosensoriales, neuromusculares y la actividad psíquica (integrada dentro de los procesos de la percepción, imaginación, el pensamiento y la actuación a nivel epiconsciente), que permite a una persona concreta, utilizar en forma particular los códigos y reglas propios de su lengua, de acuerdo a sus experiencias socioculturales, estados afectivos, cognitivos, conativos y volitivos; procesos que se evidencian durante su emisión, a través de las características de la voz, fluidez, prosodia y articulación.

Cuadernos de ejercicios: Lenguaje del maestro

Autor: Janice Greenberg 

Editorial: The Hanen Program

Lugar: Canadá
Año de publicación: 2002
Signatura: 5.2/HAN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 23

Nota: Paquete de tres libros del Programa Hanan cuya finalidad es fomentar y estimular el lenguaje, así como la convivencia entre los niños.

Cómo fomentar el desarrollo del lenguaje en el entorno de la primera infancia
Este cuaderno le ofrece un enfoque paso a paso para fomentar el desarrollo del lenguaje del niño en el entorno de la guardería infantil, el jardín de infancia y demás entornos de primera infancia. Usted podrá conocer estrategias prácticas e interactivas para ayudar a los niños, incluso aquellos con retraso o problemas de desarrollo del lenguaje, a interactuar y comunicarse con sus maestros durante las actividades cotidianas.


Deje que el lenguaje marque el rumbo a la alfabetización
El preparar a los niños para la alfabetización implica sumergirlos en un ambiente en el que la interacción con la lectura y la escritura sea una parte natural y significativa de cada día.
Los niños aprenden sobre la alfabetización desde que nace. Este cuaderno le enseñara cómo crear un entorno de primera infancia que le ayude a sentar las bases de la alfabetización.

Cómo fomentar la interacción entre niños en el entorno de la primera infancia
Este cuaderno le mostrará cómo crear un entorno de primera infancia que aliente a los niños a interactuar entre sí. La información esta dirigida principalmente a los niños mayores de tres años de edad. Sin embargo muchas de las sugerencias se pueden aplicar a niños menores que tengan dificultades para involucrarse con sus compañeros. 

Guía de intervención logopédica en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Autor:  Francisco J. Carrero Barrril

Editorial: Síntesis

Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 5.5/CAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 180

Nota: Este libro ofrece una visión de conjunto sobre la evaluación e intervención logopédica en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. 

Fundamentalmente aplicado a la práctica clínica, permite profundizar en diferentes estrategias y actividades que desarrollar para la mejora del lenguaje oral y escrito en niños con TDAH en todos los contextos. Resultará de especial utilidad a los profesionales de la Logopedia de cara a orientarlas diferentes fases de su trabajo. De igual manera, se trata de un material de notable interés para padres y madres de niños con estos déficits y para todos los profesionales relacionados con el ámbito educativo.

Evaluación neuropsicológica de los procesos atencionales

 

Autor: Onandia Hinchado, Iban, Sánchez SanSegundo, Miriam, Oltra Cucarella, Javier

Editorial: Síntesis

Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 6.4/ ONA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 201

Nota: Esta guía constituye una herramienta de gran ayuda para la evaluación de la atención tanto en edades infantojuveniles como en adultos. Con un lenguaje claro y conciso, apto para todos los profesionales de la salud y de la educación, se estructura y desarrolla desde la vertiente clínica con el objetivo de ayudar y asesorar al evaluador en el análisis del funcionamiento atencional, sea patológico o no. De esta forma, los contenidos que se incluyen son eminentemente prácticos, intentando además incidir sobre fenómenos contemporáneos que determinan de manera clara el desempeño de esta función (como, por ejemplo, el fenómeno del TDAH o el consumo de tóxicos). 

Así, se inicia la guía haciendo un breve recorrido histórico por el periplo que el constructo atencional ha recorrido y en qué modelos se fundamenta la evaluación actualmente, a lo que sigue el análisis de la atención en relación con las restantes funciones neuropsicológicas. Posteriormente, se examinan someramente las pruebas y protocolos que se usan para la medición atencional, seguido de una profunda visión en torno a la disfunción en esta área. Para ello, se recorren condiciones que alteran esta función, distinguiendo aquellas que son propias de la etapa infantojuvenil de las que acontecen ya en la edad adulta. Finalmente, se dedica todo un capítulo a ilustrar lo analizado en toda la guía mediante viñetas clínicas, lo que realza el valor práctico y aplicado de esta guía. 

El cerebro lector. Últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia

 

Editorial: Anthropos

Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 6.4/DEH
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 443

Nota: Ustedes están leyendo este texto como si fuera lo más natural del mundo. Todos damos por hecho que un conjunto de marcas, líneas y espacios sobre el papel significan algo… y tendemos a olvidar que el acto de leer es una auténtica hazaña. Más asombroso resulta si consideramos que leemos usando un cerebro que evolucionó mucho tiempo antes de que se inventara la escritura, y lo hizo para fines completamente diferentes.

Stanislas Dehaene, uno de los líderes mundiales en neurociencia cognitiva, desentraña esta inquietante paradoja y nos enseña cómo nuestro cerebro de primates logra traducir esos signos llamados letras en lenguaje. Recorriendo los últimos descubrimientos de la psicología de la lectura y los más sorprendentes hallazgos de las neurociencias, Dehaene responde con absoluta maestría a las preguntas centrales sobre esta deslumbrante habilidad humana: ¿Cómo es posible que un invento cultural reciente se haya instalado con tanta naturalidad en nuestro cerebro? ¿Qué operaciones realizamos para convertir un conjunto de trazos aprehendidos por nuestro sistema visual en conceptos y sonidos? ¿Son estas operaciones universales o dependen de la lengua, el alfabeto o la cultura? ¿Cómo hacen los niños, o más bien sus cerebros, para aprender a leer? ¿Da igual qué sistema de enseñanza se utilice? ¿Qué es la dislexia y cuáles son sus causas? ¿Es posible superarla?

El cerebro lector es un relato a la vez fascinante y riguroso en el que tanto simples curiosos como especialistas en el tema encontrarán todo lo que hoy se sabe sobre lo que ustedes están haciendo en este preciso momento: leer.

Programa RETO. Respeto, Empatía y Tolerancia. Actividades de Educación Emocional para niños

 Editorial: Desclée De Brouwer

Lugar: Bilbao
Año de publicación: 2017
Signatura: 9.4/SOL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 187

Nota: Programa de educación emocional basado en el respeto, la empatía y la tolerancia para niños de tres a doce años.

Incluye actividades amenas y divertidas para aprender a identificar, expresar y gestionar las emociones, y está dirigido tanto a padres como a psicólogos, maestros y educadores. 

Con el programa RETO queremos reivindicar la importancia de educar las emociones y los sentimientos en la familia y la escuela, dotando a los niños de una conciencia emocional que les ayude a mejorar sus relaciones con los demás y a gestionar sus sentimientos de forma positiva. 

Eva Solaz es maestra y psicóloga infantil. Ha publicado varios artículos relacionados con el trabajo de las emociones en la escuela, entre ellos: El colegio de las emociones, El rincón de la amistad o Trabajamos los valores en educación infantil.

Imparte cursos de formación y talleres para educadores y familias destinados a la práctica de la educación emocional. Es coordinadora de convivencia escolar y del programa RETO en su escuela, el colegio Dr. Barcia Goyanes de Valencia. 

https://www. educarlasemocionesevasolaz.wordpress.com

Asumir las preocupaciones propias. Un manual para diálogos tempranos

 

Editorial: Herder

Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2021
Signatura: 9.4/ARN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 155

Nota: El método de los diálogos tempranos es una técnica de intervención para los profesionales de la salud y la educación, y también una herramienta de acción en el mundo de la empresa. Se basa en la premisa de que cuando surgen preocupaciones sobre un menor o un adolescente, sobre un cliente, un paciente o un empleado, es preferible actuar cuando todavía se dispone de una gama amplia de posibilidades y alternativas.Sentirse preocupado senžala que algo está empezando a deteriorarse y que evolucionará en una dirección indeseada a menos que se produzca un cambio. En vez de centrarse en los problemas del ninžo, del paciente o del empleado, el profesional expresa su preocupación subjetiva por ellos y pide a estas personas que lo ayuden. El enfoque, por lo tanto, consiste en cambiarse a sí mismo para ayudar a que una relación cambie.

Ámbitos para el aprendizaje. Una propuesta interdisciplinar

 Autor:  Coral Elizondo

Editorial: Octaedro

Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2020
Signatura: 11.2/ELI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 148

Nota: Este libro aborda cómo trabajar el enfoque globalizador de la enseñanza en un mundo líquido. Bauman utiliza el término líquido como una metáfora de que nada tiene un carácter sólido y perdurable en el mundo actual. ¿Será el momento, entonces, de replantearnos la educación? ¿Tiene cabida en esta realidad líquida una educación rígida, compartimentada en disciplinas, fragmentada en áreas de conocimiento?

La realidad social, nuestro mundo global es interdisciplinar, los nuevos grados universitarios abordan la realidad desde su globalidad: podemos estudiar biotecnología, biomedicina o bioquímica, pero también narrativa transmedia o humanismo digital. Es momento de apostar por un currículo integrado que permita romper con la rigidez de las disciplinas. Es momento de preparar a nuestro alumnado para una educación del siglo XXI con un enfoque globalizado y competencial.

La neurociencia, la psicología cognitiva, la psicología del pensamiento y la didáctica van a acompañaros en el libro, porque no se puede concebir una educación sin comprender tanto el cerebro humano como el aprendizaje y los modelos didácticos que rompen con una enseñanza parcelada y tradicional.

Educación inclusiva y atención a la diversidad desde la orientación educativa

 

Autor:  Sandoval Mena, Marta ; Simón Rueda, Cecilia ; Echeita Sarrionandia, Gerardo

Editorial: Síntesis

Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 11.2/SAN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 145

Nota: El objetivo de este libro es proporcionar un recurso útil a los orientadores y las orientadoras que buscan respuestas a las contradicciones que experimentan al intentar llevar a la práctica el derecho a una educación más inclusiva. A diferencia de otros textos que tratan esta temática a partir del análisis de las diferentes necesidades específicas de apoyo educativo, esta obra pretende poner el foco en el centro escolar y en el aula, considerando a todo el alumnado. Aunque la valoración de sus características individuales es, sin duda, relevante, resulta necesario centrarse en otros factores escolares que, en muchas ocasiones, son especialmente determinantes a la hora de promover prácticas educativas más inclusivas.

Es este un texto escrito desde la convicción de que el acceso a un aprendizaje de calidad en centros y clases ordinarias no es un privilegio solo al alcance de algunos y algunas, sino un derecho de todos y todas. Esta obra representa, pues, un cambio de rumbo necesario en la forma de pensar y de actuar en torno a la inclusión desde la orientación.

Estimulación desde el Neuroaprendizaje. Herramientas para el Desarrollo de Habilidades Psicolingüisticas y Comunicativas 4.0 a 8.11 Años

 

Autor: Gracía, A. — Romano, G. — González, H. — Soffita, Y.

Editorial: Neuroaprendizaje Infantil

Lugar: 
Año de publicación: 2020
Signatura: 5.3/GAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 147

Nota: Este cuadernillo tiene como objetivo desarrollar las habilidades psicolingüísticas implicadas en el proceso de comunicación como también estimular los procesos cognitivos necesarios para los diferentes aprendizajes sin perder de vista el constructo teórico en el que se basan estas actividades. Conocer esas bases teóricas constituye el punto de partida de nuestra labor. Partimos con el concepto de neuroaprendizaje, que busca optimizar el funcionamiento del cerebro potenciando los procesos que intervienen en el aprendizaje y los diferentes niveles lingüísticos. Se tomó como modelo teórico de la comunicación el propuesto por Osgood (1957) adaptado en el ITPA (Test de aptitudes psicolingüísticas) por Von Isser y Kirk (1980). La integración de esos conceptos refleja nuestra modalidad de trabajo. Proponemos una intervención dinámica ya que nos encontramos frente a un contexto activo y cambiante como es el cerebro del niño en desarrollo. Es decir, los cerebros de los niños son “flexibles, cambiantes, funcionales y operativos” por lo que nuestra estimulación cognitiva debe ajustarse al perfil de cada niño.

Este cuadernillo surge ante la necesidad de contar con un material interdisciplinario, es decir, tareas que nos permitan abordar la práctica en forma dinámica, creativa y multimodal desde la perspectiva neuropsicológica y neurolingüística. Fue pensado y diseñado para trabajar con fichas de diferentes niveles de complejidad (inicial, medio y avanzado) y no por edades específicas, lo que le permite al educador/profesional adecuar las actividades a las necesidades específicas de cada niño. Algunas de ellas pueden aplicarse tanto de manera individual como colectiva

Manual práctico para niños con dificultades en el aprendizaje Enfoque conceptual e instrumentos para su manejo

 

Autor: César Alberto Jáuregui Reina,Carlos Alberto Mora Ruiz,Diana Mayerly Carrillo Alarcón,Nathalie Oviedo Mosquera,Yuli Lenny Pabón Rodríguez,Ana Juliana Rodríguez Osorio

Editorial: Panamericana
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 6.2/REI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 107

Nota: El equipo interdisciplinario de la ESE Hospital Santa Matilde de Madrid (Cundinamarca), en cabeza de César Alberto Jáuregui Reina, ha diseñado este manual en el que se detalla un plan de intervención para rehabilitar y potenciar a niños con dificultades en el aprendizaje.

Es preciso ser conscientes de que el éxito del niño para adaptarse a su contexto escolar no solo depende de sus profesores o del sistema educativo, sino también de la participación activa de todas las personas preocupadas por su bienestar.

Este manual permitirá potenciar los procesos psicológicos básicos y superiores que estén más afectados en cada problema específico del aprendizaje (dislexia, disgrafia y discalculia) o en sus comorbilidades (dislalia, trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, trastorno del desarrollo de la coordinación, etc.). Se parte de la premisa de que estimular los dispositivos básicos del aprendizaje (como la sensopercepción, la coordinación visomotriz, la atención y la memoria) y las funciones cerebrales superiores (como el lenguaje y el pensamiento) influye directamente en el desempeño de cada niño.

El juego de las pistas. Actividades creativas para mejorar la comunicación social

 

Autor: Creative Therapy Store

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2009
Signatura: 9.3/TEA
Ubicación: Documentación
Nº páginas:

Nota: El Juego de las Pistas tiene el objetivo de proporcionar a los terapeutas, los maestros y los padres un conjunto de recursos que pueden utilizar para ayudar a los niños y adolescentes con trastornos del espectro autista u otros problemas socioemocionales a prestar atención y a comprender las expresiones faciales, el lenguaje corporal y otros aspectos de la comunicación social. Las tarjetas y las actividades del juego que se proponen pueden ayudar a los niños a desarrollar el hábito de percibir el contexto social y de obtener conclusiones a partir de las observaciones, es decir, de detectar las expresiones faciales y el lenguaje corporal con el fin de imaginar los pensamientos y sentimientos asociados a los mismos.

El Juego de las Pistas es flexible, eficaz y adaptable, por lo que puede utilizarse para trabajar con niños y con adolescentes de diversas edades que tengan dificultades socioemocionales tanto ligeras como de mayor gravedad. Las actividades no son rígidas, sino que los terapeutas, los profesores y los propios niños podrán descubrir otras aplicaciones a partir de las tarjetas que se incluyen en el juego.

¡Ya calculo! Cuaderno de atención a la diversidad

 Autor: José Martínez Romero

Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2005
Signatura: 12.2/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 32

Nota: Consta de 17 cuadernos destinados al alumnado de Educación Infantil y Primaria. Profesores y padres pueden utilizar estos cuadernos para: Enseñar, de forma motivadora, los contenidos matemáticos básicos: numeración, seriación, ordenación de números, anterior y posterior, etc. Desarrollar los procedimientos del cálculo: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones... Resolver problemas comprendiendo el planteamiento y razonando la solución. Integrar los temas transversales en el área de matemáticas: educación medio-ambiental, educación vial, coeducación... Con ellos, ejercita las operaciones básicas (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones) a la vez que resuelve problemas con los números que está aprendiendo. Se presentan como cuadernos de aprendizaje con ejercicios estrictamente secuenciados para desarrollar la numeración, las operaciones y la resolución de problemas. Ofrece cinco anexos: 2b, 4b, 6b, 7b y 9b. Su eficacia está demostrada en el día a día del trabajo escolar. Son útiles como: Cuadernos de refuerzo: su adecuada y progresiva secuenciación permite avanzar a cualquier alumno/a desde su nivel de competencia curricular respetando siempre su ritmo de aprendizaje. Cuadernos de ampliación: sus variadas y amenas actividades complementan y amplían los ejercicios de cualquier libro de texto. Cuadernos de vacaciones: son ideales para que nuestros hijos/as no olviden durante las vacaciones lo aprendido en el colegio.

Evaluación neuropediátrica funcional. Fundamentos y métodos de aplicación

 

Autor: Mónica Pinzón y Luisa Salamanca (coord)

Editorial: Panamericana
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2021
Signatura: 7.1/PIN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 219

Nota: La intervención terapéutica en cualquiera de sus áreas debe partir de una evaluación rigurosa, sistemática y bien fundamentada. En esta obra, dividida en cinco secciones, se aborda la evaluación desde el primer año de vida, la evaluación en el niño con parálisis cerebral, la discapacidad, la evaluación psicomotora y el uso de las nuevas tecnologías al servicio de la evaluación. Este libro, que ha sido elaborado por fisioterapeutas y otros profesionales de la salud que han dedicado su práctica a la neuropediatría y que son investigadores y académicos en el área, resalta la importancia de las nuevas tendencias en la evaluación e intervención de personas con diferentes condiciones de salud. Además, reconoce una perspectiva biopsicosocial con carácter integral e interdisciplinario que van más allá del signo clínico o el síntoma en la evaluación neuropediátrica. La obra invita al lector a reflexionar sobre cómo un proceso multidimensional que involucra diferentes aspectos variables del desarrollo de los niños, como las características físicas, comunicativas o aspectos cognitivos y psicosociales, condicionan la toma de decisiones y el juicio clínico en el momento de la intervención terapéutica

Los atrevidos. La colección para entrenar la inteligencia emocional

 

Autor: Elsa Punset

Editorial: Penguin Randon
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2016-2020
Signatura: 9.1/PUN
Ubicación: Documentación
Nº páginas:

Nota: Saber gestionar nuestras emociones no siempre es fácil, especialmente para los más pequeños. Educar con inteligencia emocional es algo esencial para enseñar a los niños a manejar sus emociones y así mejorar sus relaciones con los demás, superar los problemas cotidianos y tomar mejores decisiones.

Elsa Punset,combina en esta colección aventuras entrañables para los niños y niñas con el taller de emociones, en el que toda la familia descubrirá pistas y recursos para mejorar su inteligencia emocional.

Los Atrevidos son Alexia, Tasi y su perro Rocky. Ellos aún no lo saben, pero están a punto de descubrir cómo hacer magia con sus emociones. Acompañados por el genial y experimentado entrenador de emociones, la gaviota Florestán, se enfrentarán cada noche a retos divertidos y trepidantes. A través de sus aventuras aprenderemos de forma amena a gestionar nuestras emociones, o lo que es lo mismo: a ponerles nombre, calmarlas o transformarlas.

La expresión escrita de alumnos con necesidades educativas especiales. Procesos cognitivos

 

Autor: Francisco Salvador Mata (Coord.)

Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2005
Signatura: 6.3/SAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 190

Nota: Aborda la expresión escrita de alumnos con necesidades educativas especiales. Procesos cognitivos en la expresión escrita, modelos teóricos e investigación empírica; metodología; la expresión escrita de alumnos sordos; la expresión escrita de alumnos ciegos; la expresión escrita de alumnos con retraso mental: la expresión escrita de alumnos con sobredotación intelectual; la enseñanza de la composición escrita en un contexto multicultural. Estudio de un caso.

DABS. Escala de Diagnóstico de Conducta Adaptativa

Autor: M. J. Tassé, R. L. Schalock, G. Balboni, H. Bersani, S. A. Borthwick- Duffy, S. Spreat, D. M. Thissen, K. F. Widaman y D. Zhang. Adaptadores: M. A. Verdugo, B. Arias y P. Navas.

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2021
Signatura: 10.2/DABS
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 132

Nota: La DABS es una prueba diagnóstica fácil de aplicar destinada a la detección de déficits significativos en la conducta adaptativa, que es uno de los criterios requeridos para el diagnóstico de discapacidad intelectual y otros trastornos del desarrollo.

Para ello, la DABS adopta un formato cuestionario que se aplica en entrevista a familiares, profesionales de atención directa o informantes que conozcan bien a la persona evaluada. Cuenta con tres versiones que evalúan las habilidades específicas más apropiadas en función de la edad de la persona evaluada: de 4 a 8 años, de 9 a 15 años y de 16 a 21 años. A partir de las respuestas, proporciona puntuaciones en las tres dimensiones de la conducta adaptativa (conceptual, social y práctica), así como un índice general de conducta adaptativa con puntos de corte sugeridos para el diagnóstico.

La DABS proporciona una evaluación integral que incluye, además, aspectos de la conducta adaptativa relevantes y no frecuentemente evaluados por otras pruebas, como los relativos a la ingenuidad, la credulidad o la destreza con las nuevas tecnologías.

La magia de las palabras. Juego para la Estimulación de la Conciencia Morfológica

Autor: M. Lázaro, J. A. Calvo y T. Simón

Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 5.5/LAZ
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 43

Nota: se trata de un material de intervención desarrollado en forma de juego que tiene como objetivo estimular y desarrollar el reconocimiento de los lexemas y demás partes configurativas del lenguaje en contextos clínicos, escolares o familiares. Su enfoque lúdico hace que su uso resulte dinámico y ameno. El cuidado diseño inspirado en el mundo de la magia, facilita la inmersión y atención de los más jóvenes.

La magia de las palabras consta de 3 juegos de cartas diferentes inspirados en otros tradicionales:

• Palabras encantadas: el objetivo de este juego es entrenar el reconocimiento de los lexemas para desarrollar una mayor precisión a la hora de discriminar palabras con raíz similar. Esto se consigue mediante la identificación de lexemas idénticos en las cartas de los demás jugadores.

• Abracadabra buscapalabras: se trata de estimular el reconocimiento global de las palabras mediante una tarea de discriminación de estímulos verbales. Se deben encontrar únicamente las palabras idénticas que aparecen en las cartas.

• Pociones léxicas: se desarrolla la capacidad expresiva mediante la generación de la mayor cantidad posible de palabras. Esto permite obtener habilidades analíticas sobre las diferentes partes componentes de las palabras y el desarrollo del vocabulario.

Puede usarse individualmente en consulta o en grupos de 2 a 6 jugadores. De 6 a 12 años