Autor: 8 más
Editorial: GRAÓ
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2011
Signatura: 3.2/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 190
Es un blog para reseñar todas las incorporaciones bibliográficas que se vayan produciendo en el catálogo de la Biblioteca del CREENA y para la búsqueda de información de algunos recursos de interés.
Editorial: GRAÓ
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2011
Signatura: 3.2/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 190
Autor: Linton Wade
Autor: Stanislas Dehaene
Año de publicación: 2019
Signatura: 5.2/DEH
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 136
Este libro describe el funcionamiento del cerebro que lee, y explica que aprender a leer consiste en tomar conciencia de las estructuras de la lengua oral y conectarlas eficazmente con el código visual de las letras. Atentos a la aplicación de sus conocimientos en la escuela y en el ámbito familiar, Dehaene y su equipo no se limitan a un único método óptimo: ofrecen una serie de principios educativos que facilitan el descubrimiento de la lectura. Así, los juegos con los sonidos de las palabras, tanto como la atención debidamente concentrada, permiten acelerar la automatización del desciframiento, y liberar recursos en la mente para dedicar a la comprensión de los textos. El avance gradual, la diversidad de ejemplos y la adaptación al nivel de los niños contribuyen a mejorar la enseñanza, garantizando la diversión en el aula. La clara y ágil explicación no pierde de vista las posibles dificultades, como la adquisición de la lectura en medios desfavorecidos y también la dislexia.
Con la convicción de que una política educativa rigurosa y estimulante para los maestros puede traer sus frutos, se presentan aquí experiencias exitosas que aplicaron estas ideas y también una orientación pedagógica basada en las dificultades propias de nuestra lengua. Aprender a leer confirma con creces que es deseable y posible atravesar el puente que lleva de los laboratorios a las aulas.
Editorial: Horsori
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2012
Signatura: 9.4/HOR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 148
Autor: Franklin Susanibar y otros
Editorial: Eos
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 5.4/TRA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 392
Editorial: The Hanen Program
Lugar: Canadá
Año de publicación: 2002
Signatura: 5.2/HAN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 23
Autor: Francisco J. Carrero Barrril
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 5.5/CAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 180
Fundamentalmente aplicado a la práctica clínica, permite profundizar en diferentes estrategias y actividades que desarrollar para la mejora del lenguaje oral y escrito en niños con TDAH en todos los contextos. Resultará de especial utilidad a los profesionales de la Logopedia de cara a orientarlas diferentes fases de su trabajo. De igual manera, se trata de un material de notable interés para padres y madres de niños con estos déficits y para todos los profesionales relacionados con el ámbito educativo.
Autor: Onandia Hinchado, Iban, Sánchez SanSegundo, Miriam, Oltra Cucarella, Javier
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 6.4/ ONA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 201
Editorial: Anthropos
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 6.4/DEH
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 443
Stanislas Dehaene, uno de los líderes mundiales en neurociencia cognitiva, desentraña esta inquietante paradoja y nos enseña cómo nuestro cerebro de primates logra traducir esos signos llamados letras en lenguaje. Recorriendo los últimos descubrimientos de la psicología de la lectura y los más sorprendentes hallazgos de las neurociencias, Dehaene responde con absoluta maestría a las preguntas centrales sobre esta deslumbrante habilidad humana: ¿Cómo es posible que un invento cultural reciente se haya instalado con tanta naturalidad en nuestro cerebro? ¿Qué operaciones realizamos para convertir un conjunto de trazos aprehendidos por nuestro sistema visual en conceptos y sonidos? ¿Son estas operaciones universales o dependen de la lengua, el alfabeto o la cultura? ¿Cómo hacen los niños, o más bien sus cerebros, para aprender a leer? ¿Da igual qué sistema de enseñanza se utilice? ¿Qué es la dislexia y cuáles son sus causas? ¿Es posible superarla?
El cerebro lector es un relato a la vez fascinante y riguroso en el que tanto simples curiosos como especialistas en el tema encontrarán todo lo que hoy se sabe sobre lo que ustedes están haciendo en este preciso momento: leer.
Lugar: Bilbao
Año de publicación: 2017
Signatura: 9.4/SOL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 187
Editorial: Herder
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2021
Signatura: 9.4/ARN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 155
Autor: Coral Elizondo
Editorial: Octaedro
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2020
Signatura: 11.2/ELI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 148
La realidad social, nuestro mundo global es interdisciplinar, los nuevos grados universitarios abordan la realidad desde su globalidad: podemos estudiar biotecnología, biomedicina o bioquímica, pero también narrativa transmedia o humanismo digital. Es momento de apostar por un currículo integrado que permita romper con la rigidez de las disciplinas. Es momento de preparar a nuestro alumnado para una educación del siglo XXI con un enfoque globalizado y competencial.
La neurociencia, la psicología cognitiva, la psicología del pensamiento y la didáctica van a acompañaros en el libro, porque no se puede concebir una educación sin comprender tanto el cerebro humano como el aprendizaje y los modelos didácticos que rompen con una enseñanza parcelada y tradicional.
Autor: Sandoval Mena, Marta ; Simón Rueda, Cecilia ; Echeita Sarrionandia, Gerardo
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 11.2/SAN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 145
Es este un texto escrito desde la convicción de que el acceso a un aprendizaje de calidad en centros y clases ordinarias no es un privilegio solo al alcance de algunos y algunas, sino un derecho de todos y todas. Esta obra representa, pues, un cambio de rumbo necesario en la forma de pensar y de actuar en torno a la inclusión desde la orientación.
Editorial: Neuroaprendizaje Infantil
Lugar:
Año de publicación: 2020
Signatura: 5.3/GAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 147
Autor: César Alberto Jáuregui Reina,Carlos Alberto Mora Ruiz,Diana Mayerly Carrillo Alarcón,Nathalie Oviedo Mosquera,Yuli Lenny Pabón Rodríguez,Ana Juliana Rodríguez Osorio
Editorial: Panamericana
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 6.2/REI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 107
Es preciso ser conscientes de que el éxito del niño para adaptarse a su contexto escolar no solo depende de sus profesores o del sistema educativo, sino también de la participación activa de todas las personas preocupadas por su bienestar.
Este manual permitirá potenciar los procesos psicológicos básicos y superiores que estén más afectados en cada problema específico del aprendizaje (dislexia, disgrafia y discalculia) o en sus comorbilidades (dislalia, trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, trastorno del desarrollo de la coordinación, etc.). Se parte de la premisa de que estimular los dispositivos básicos del aprendizaje (como la sensopercepción, la coordinación visomotriz, la atención y la memoria) y las funciones cerebrales superiores (como el lenguaje y el pensamiento) influye directamente en el desempeño de cada niño.
Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2009
Signatura: 9.3/TEA
Ubicación: Documentación
Nº páginas:
El Juego de las Pistas es flexible, eficaz y adaptable, por lo que puede utilizarse para trabajar con niños y con adolescentes de diversas edades que tengan dificultades socioemocionales tanto ligeras como de mayor gravedad. Las actividades no son rígidas, sino que los terapeutas, los profesores y los propios niños podrán descubrir otras aplicaciones a partir de las tarjetas que se incluyen en el juego.
Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2005
Signatura: 12.2/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 32
Editorial: Panamericana
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2021
Signatura: 7.1/PIN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 219
Editorial: Penguin Randon
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2016-2020
Signatura: 9.1/PUN
Ubicación: Documentación
Nº páginas:
Nota: Saber
gestionar nuestras emociones no siempre es fácil, especialmente para
los más pequeños. Educar con inteligencia emocional es algo esencial
para enseñar a los niños a manejar sus emociones y así mejorar sus
relaciones con los demás, superar los problemas cotidianos y tomar
mejores decisiones.
Elsa Punset,combina en esta
colección aventuras entrañables para los niños y niñas con el taller de
emociones, en el que toda la familia descubrirá pistas y recursos para
mejorar su inteligencia emocional.
Los Atrevidos son Alexia, Tasi
y su perro Rocky. Ellos aún no lo saben, pero están a punto de
descubrir cómo hacer magia con sus emociones. Acompañados por el genial y
experimentado entrenador de emociones, la gaviota Florestán, se
enfrentarán cada noche a retos divertidos y trepidantes. A través de sus
aventuras aprenderemos de forma amena a gestionar nuestras emociones, o
lo que es lo mismo: a ponerles nombre, calmarlas o transformarlas.
Autor: Francisco Salvador Mata (Coord.)
Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2005
Signatura: 6.3/SAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 190