jueves, 4 de febrero de 2021

Prueba de vocabulario expresivo en Educación Infantil

 


Autor: Cristina Castillo Mordillo

Editorial: GEU
Lugar: Granada
Año de publicación: 2015
Signatura: 10.2.4/VOC
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 15

Nota: La Prueba de Vocabulario Expresivo en Educación Infantil es un instrumento sencillo y rápido para medir el nivel de desarrollo léxico-semántico de los alumnos/as de Educación Infantil. Determina si usan las palabras adecuadas para denominar los elementos a los que hacen referencia. No se tendrán en cuenta de los errores de articulación.

Esta prueba es útil para:

  • Determinar si el alumno ha adquirido el vocabulario básico correspondiente a su edad.
  • Registrar el progresos del alumno, pudiendo ser aplicada en diferentes momentos para comprobar su evolución
  • Confirmar o descartar carencias en el desarrollo léxico de alumnos que presentan alguna deficiencia, o que proceden de un ambiente sociocultural desfavorecido o de otra cultura.
  • Diseñar planes de trabajo individualizado
  • Establecer un nivel base a la hora de desarrollar programas de estimulación del lenguaje oral.
  • Asesorar a las familias en cuanto al desarrollo y estimulación del vocabulario de sus hijos.

Edad: De 3 a 6 años.

Aplicación: Individual

Duración: Entre 5 y 10 minutos.

Contenido
- Manual
- Cuaderno de imágenes

- Protocolo de registro

Fichas de intervención

 

Autor: Cristina Castillo Mordillo

Editorial: GEU
Lugar: Granada
Año de publicación: 2013
Signatura: 6.3/CAS
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 5 cuadernillos

Nota: Fichas de intervención es una colección de 5 cuadernos educativos que permite, de manera secuencial, trabajar el lenguaje, la atención, la memoria y las funciones ejecutivas.

Adaptaciones curriculares primaria

 


Autor: Varios

Editorial: GEU
Lugar: Granada
Año de publicación: 2016
Signatura: 12.7/GEU
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 87

Nota: Títulos disponibles:
  • Matemáticas. Educación Primaria 5º. Adaptación curricular
  • Matemáticas. Educación Primaria 6º. Adaptación curricular
  • Ciencias de la Naturaleza 5º. Adaptación curricular con apoyos visuales
  • Ciencias de la Naturaleza 6º. Adaptación curricular con apoyos visuales

Adaptaciones curriculares secundaria

 


Autor: Varios

Editorial: GEU
Lugar: Granada
Año de publicación: 2016
Signatura: 12.7/GEU
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 87

Nota: Títulos disponibles:
  • Mátematica. 1er ciclo. Educación Secundaria 1-2. Adaptación curricular
  • Matemáticas 1. Educación Secundaria. ACI Significativa
  • Matemáticas 1. Educación Secundaria. ACI no Significativa
  • Lengua Castellana y literatura. 1. Educación Secundaría. ACI Significativa
  • Ciencias Sociales. 1. Educación Secundaria. ACI Significativa
  • Ciencias Sociales 1. Educación Secundaria. ACI no Significativa
  • Física y Química 2. Educación Secundaria. Adaptación curricular
  • Ciencias de la naturaleza: biología y geología 1. ACI no significativa
  • Inglés 1. Educación Secundaria. ACI no significativa.

Irakurgai Ulergarriak


 Autor: José Martinez Romero

Editorial: GEU
Lugar: Granada
Año de publicación: 2018
Signatura: 12.1/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 87

Nota: Irakurgai ulergarriak  irakurketa-idazketa ikaskuntza prozesua osatzeko erabiliz ahal da eta baita ulermena hobetzeko laguntza gisa. Material hau oso egokia da lehen hezkuntzako 2. Mailako ikasleentzat Edo irakurketa-idazketa ikaskuntza lortzeko zailtasunak dituen goiko adineko ikasleentzat. Koaderno honek kaligrafia (Scripta/lotuta) letra Mota eskaintzen du. Zailtasuna pixkanaka handitzen dituzten jarduera errazen bitartez ikasleek bere ahalmenak garatuko dituzte eta ikasiko dute hizkuntza-kontzeptuetako erraztasunarekin oro Har moldatzen eta bere irakurmena hobetuko dute bereziki.

E.LECTOES. Enseñanza de la Lectoescritura por Método Fonético

Autor: José Ramón Alonso PeñaIrene Alonso Esquisábel

Editorial: CEPE
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 5.2/BOR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 87

Nota: E.LECTOES está pensado básicamente para quienes inician el aprendizaje de la lectura y de la escritura (inmigrantes, extranjeros, …) y para quienes, por causas diversas, han mal adquirido dicho aprendizaje, lo hicieron de forma incompleta e imprecisa o bien perdieron dichas habilidades y tratan de recuperarlas.

El autismo: Reflexiones y pautas para comprenderlo y abordarlo

 

Autor: José Ramón Alonso Peña, Irene Alonso Esquisábel

Editorial: Shacklet@n
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2019
Signatura: 9.3.ALO
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 205

Nota:El autismo es un trastorno relativamente poco conocido, pero con un número sorprendentemente alto de personas afectadas. Presente desde la infancia, por regla general son los padres los primeros en percibir las primeras manifestaciones y, por tanto, pueden sentirse confundidos y preocupados por no comprender qué le sucede a su hijo. Tras el diagnóstico, surgen las dudas: pero ¿qué es realmente el autismo? ¿Cómo puedo ayudar a quien lo sufre? ¿Hay algún tratamiento? ¿Es solamente una discapacidad de la infancia? 
El Trastorno del Espectro Autista (TEA), que afecta a 1 de cada 160 niños, es una patología del sistema nervioso, con una base genética y un sustrato orgánico, que alteran la función cerebral y, como consecuencia, el comportamiento y la comunicación, imprescindibles para la relación con los otros. Es por eso por lo que se considera que, a grandes rasgos, el TEA es una discapacidad de la sociabilidad. 
De manera cercana y amena, este libro tiene el propósito de ofrecer la información más actualizada sobre esta patología. Solo en los últimos años hemos empezado a entender los mecanismos y fundamentos del autismo, por qué se origina y cómo afrontarlo. Y aunque aún queda mucho camino por recorrer, nunca antes habíamos tenido tantas posibilidades para abordarlo como ahora, ni las posibilidades para el futuro cercano habían sido tan alentadoras.

Educación emocional. Programa para 3-6 años

 

Autor: Elia López Cassa 

Editorial: Wolters Kluwer España
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 9.1/LOP
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 367

Nota: Las emociones juegan un papel fundamental en la educación de las personas, además de ser la base o condición necesaria para proceso educativo en los diferentes ámbitos del desarrollo infantil. Educación emocional. Programa para 3-6 años es un libro que ofrece un programa para el desarrollo de las capacidades emocionales de los niños y niñas de la educación infantil. 
Este programa es una herramienta útil y necesaria para empoderar a los más pequeños con la ayuda de los adultos en aspectos como: conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades sociales y habilidades de vida. Además de colaborar en la tarea del educador desde las primeras edades para la prevención, en sentido amplio, y el desarrollo de los niños y niñas de 3 a 6 años. 
Esta obra es el resultado de un trabajo puesto en práctica en diferentes centros educativos de educación infantil, con la ayuda y contribución de profesionales comprometidos con la infancia.
En esta edición se han actualizado prácticas educativas innovadoras, aportes y orientaciones más amplias para el desarrollo de una educación emocional efectiva y afectiva. Un libro recomendado para personas interesadas e implicadas en la educación y la infancia.

Con corazón y cerebro: Net learning: aprendizaje basado en la neurociencia, la emoción y el pensamiento

 

Autor: Martín Pinos 

Editorial: caligrama
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 7.2/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 412

Nota: El NET Learning o Aprendizaje basado en la Neurociencia, las Emociones y el Pensamiento conecta aspectos esenciales del ser humano que la educación tradicional ha desatendido o, en el mejor de los casos, agregado sin considerar sus posibles interacciones. A partir de los últimos hallazgos sobre cómo aprende el cerebro y entendiendo que son los procesos de aprendizaje los que deben decidir los de enseñanza, y no a la inversa, Pinos desarrolla seis recursos metodológicos contrastados: neuroeducación, educación emocional, aprendizaje basado en el pensamiento, aprendizaje cooperativo, metodologíade proyectos y evaluación nutritiva, que vienen prologados por algunas de las más reconocidas personalidades en estos campos, como David Bueno, Robert Swartz, Roberto Aguado, Mila Naranjo, José Ramón Lago, Ana Basterra y Neus Sanmartí.

Con corazón y cerebro nos aporta, desde una sólida base científica, seis herramientas claves para dar un vuelco a las aulas y avanzar hacia lo que ya se vienen calificando como los retos de la educación del siglo XXI: aprender a cooperar, aprender a comunicar, aprender a pensar con destreza y aprender a ser y estar.

Alumnado con enfermedades poco frecuentes y escuela inclusiva

 

Autor: Javier Monzón González (coord.), Igone Arostegui (coord.), Nagore Ozerinjauregi (coord.)

Editorial: Octaedro
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2017
Signatura: 11.2/MON
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 254

Nota: La inclusión educativa es hoy el reto de nuestro sistema educativo y una tarea indispensable para una sociedad inclusiva. Debemos trabajar para lograr una escuela de calidad para para todas las personas, una escuela que incluya también a los niños y las niñas con una enfermedad poco frecuente.
"Alumnado con enfermedades poco frecuentes y escuela inclusiva" es un estudio que ha puesto en primer plano la voz del alumnado con enfermedades poco frecuentes y de sus familiares a la hora de analizar las políticas educativas, sanitarias y de servicios sociales con el fin de conseguir una escuela (y, por consiguiente, una sociedad) más inclusiva.
Esta investigación pretende mostrar los «brillos» en las historias de las personas con una enfermedad poco frecuente, historias que permiten subrayar las ganas de participar con pleno derecho en todos los espacios en los que se toman las decisiones que afectan a sus vidas y, a la vez, recoger las buenas prácticas profesionales que se han encontrado en sus trayectorias vitales. Es un libro dirigido a familias y profesionales de la educación y de la red sanitaria y social preocupados por mejorar su intervención.
El trabajo ha sido realizado con la participación de equipos de investigación de varias universidades públicas, coordinado por el equipo INKLUNI de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, y con el apoyo de FEDER con el objetivo de analizar las necesidades derivadas de la escolarización de niños, niñas y jóvenes con enfermedades poco frecuentes en centros escolares de ocho comunidades autónomas del Estado español.

Confusión de letras por proximidad espacial

Autor: Jaime J. Jiménez Gómez

Editorial: disgrafos
Lugar: Madrid
Año de publicación: 1991
Signatura: 5.5/JIM
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 100

Nota: Las confusiones por proximidad espacial se distinguen porque· el lector es incapaz de distinguir entre letras invertidas o rotadas (d por b, p por q, n por u, etc.). 
El alumno lee "daña" donde está escrito "baña". Los errores pueden estar generalizados a ambas letras en la mayoría de las palabras. 
El tipo de respuesta es muy variado.También puede surgir una asociación cruzada todas las d son leídas como b y viceversa. Pero lo más frecuente es la lectura al azar, cualquier palabra puede ser leída en una ocasión de forma incorrecta e inmediatamente la lectura puede ser adecuada; el profesor debe cerciorarse de ello, puesto que de ser así, el alumno, en realidad, no sabe leer o no discrimina aún ambas letras. 
También pueden aparecer los errores asociados a unas palabras determinadas, siempre las mismas; en el resto del texto, los grafemas no son confundidos. Otro tipo de respuesta muy frecuente es cuando el lector se confunde de grafema y lee incorrectamente la palabra en ese momento intenta autocorregirse y genera, consecuentemente, una lectura de tipo imaginativo o un cambio semántico.

Rehabilitación de las Enfermedades Neuromusculares en la Infancia

 

Autor:  Anna Febrer Rotger

Editorial: panamericana
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2012
Signatura: 7.7/FEB
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 162

Nota: Las enfermedades neuromusculares de inicio en la infancia, tienen especial repercusión en los niños, puesto que interfieren en su desarrollo psicomotor. A pesar de no disponer de un tratamiento etiológico, se ha constatado que un manejo multidisciplinar y la introducción de programas de rehabilitación basados en la prevención y abordaje de las complicaciones, consigue un aumento de la calidad de vida y en muchos casos prolongación de la misma.

El presente libro se ha desarrollado con un abordaje global de estas enfermedades con las siguientes características:

  • Muestra los avances actuales de la biología molecular y la genética para el conocimiento de la patogenia y el diagnóstico.
  • Aborda, desde el punto de vista rehabilitador, el manejo de las contracturas, el ejercicio, la capacidad de marcha y la escoliosis en su doble manejo conservador y quirúrgico, y dedica un capítulo completo a la medición de la función.
  • Presenta ampliamente las enfermedades neuromusculares más frecuentes de la infancia como la atrofia muscular espinal y la distrofia muscular de Duchenne.
  • Describe de forma extensa y cuidadosa las complicaciones respiratorias, así como a las cardíacas y nutricionales.
  • Trata el manejo de la dependencia, y de la calidad de vida, diferenciando la percepción entre pacientes, padres y profesionales.

Rehabilitación de las enfermedades neuromusculares en la infancia, debido a su enfoque multidisciplinar, va dirigido a médicos rehabilitadores, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, logopedas, neuropediatras, neumopediatras, cirujanos ortopédicos, gastroenterólogos y otros profesionales que en algún momento deben manejar este tipo de enfermedades.   

Comprensión y atención: Ejercicios integrados para refuerzo de habilidades comprensivas y atencionales

Autor:  Equipo Técnico Ediciones Lebón 

Editorial: Lebón
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2014
Signatura: 6.3/LEB
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 108

Nota: Dos de las dificultades de aprendizaje más habituales en los niños/as son la falta de comprensión lectora y la baja capacidad para prestar o mantener la atención.

Con mucha frecuencia, ambas dificultades se dan a la par y en edades cada vez más tempranas, haciéndose más evidentes cuando los alumnos afrontan los primeros cursos de educación primaria.Este cuaderno contiene ejercicios que servirán para reforzar o recuperar, de forma integrada, ambas dificultades.

Las lecturas han sido pensadas para que resulten atractivas y motivadoras, de tal forma que el niño o niña no se encuentre con la monotonía de una misma estructura narrativa, un mismo personaje o una misma situación que se repite a lo largo del cuaderno.

Como se ha indicado más arriba, todas las lecturas comportan al unísono ejercicios para trabajar la comprensión de textos y la atención (sostenida, perceptiva…), siendo esta la principal característica y elemento diferenciador de este cuaderno. 

Contextos amigables con el autismo. Hilos y colores de su entramado

 Autor:  Daniel Valdez

Editorial: Autismo Ávila
Lugar: Ávila
Año de publicación: 2020
Signatura: 9.3/VAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 214

Nota: En Contextos amigables con el autismo: hilos y colores de su entramado, Daniel Valdez propone a los profesionales del ámbito educativo su enfoque CODDA (Contextos, Desarrollo, Dimensionalidad y Apoyos) como una herramienta para comprender a las personas con autismo y a sus familias, y así brindar los apoyos que promuevan la participación en el mayor número de contextos posibles, en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Su trabajo subraya la importancia de la evaluación del desarrollo y de la intervención psicoeducativa centrada en las personas.

Familias De niños con Tea. Programa De Psicoeducacion Emocional y apoyo mutuo

 

Autor:  Cristina García López

Editorial: CEPE
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 13.1/GAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 110

Nota: Las personas con TEA (Trastorno del Espectro del Autismo) y sus familias pueden constatar que la características y peculiaridades del TEA repercuten sobre áreas del desarrollo fundamentales para la funcionalidad de la vida diaria. El TEA se considera uno de los trastornos del neurodesarrollo más limitantes tanto para la persona afectada como para la familia. 
Mejorar el bienestar psicológico de los familiares de las personas con TEA y asegurar la salud mental de los miembros del sistema familiar es un requisito imprescindible para el cuidado óptimo de las personas con TEA. 
El objetivo de este programa es acompañar a cada familia en su propio proceso, desde el respeto y la información basada en la evidencia. El programa se fundamenta en diferentes investigaciones y trata, desde la experiencia clínica, de proponer estrategias y técnicas que favorezcan el impacto positivo en las variables que son factores de protección en este proceso de adaptación psicológica.

miércoles, 3 de febrero de 2021

Método Diverlexia: Intervención psicopedagógica de la dislexia

 Autor:  Carmen Silva

Editorial: Autoedición
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2020
Signatura: 5.4/SIL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 290

Nota: Estrategias para enseñar a leer y a escribir, dirigido a padres, docentes y especialistas en dificultades de aprendizaje.

Muchos estudiantes con dislexia no solo suspenden, también asumen que son menos capaces.

Evitar esta problemática pasa por utilizar metodologías adecuadas, estrategias que se describen y ejemplifican en este manual.

¿Conoces a algún escolar que se pueda encontrar en esta situación? ¿Te gustaría contar con los conocimientos necesarios para ayudarle?

Diverlexia es un método de enseñanza y refuerzo de la lectura y la escritura en español, ideado por Carmen Silva, logopeda y maestra de audición y lenguaje, experta en neuropsicología educativa y en dificultades de aprendizaje, fundadora de ladislexia.net, plataforma con más de 1 millón de visitantes anuales.

Antes de leer. Todo lo que debemos saber para facilitar la lectura por placer y la comprensión lectora

Autor:  Judith Suro

Editorial: Morata
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2018
Signatura: 12.1/SUR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 165

Nota: Antes de leer está dirigido a docentes, responsables de escuelas, padres y madres de familia, psicólogos, pedagogos y logopedas, estudiantes de posgrado, así como a todos aquellos interesados en conocer los avances de investigaciones en torno a una etapa previa a la adquisición formal de la lectura, pero que sin lugar a duda es básica y fundamental para la adquisición de la lectura de comprensión de los niños. 
 Este libro aspira a ser útil a distintos públicos. Aunque fue escrito como una unidad, los lectores podrían encontrar útil saber que se divide naturalmente en tres partes: la primera parte es teórica, la segunda empírica y la tercera práctica. De esa manera, distintos lectores podrán encontrar ciertas partes más relevantes que otras según sus varios intereses. 
 La primera parte se dirige primordialmente a los estudiantes de posgrado, los profesores y los investigadores jóvenes, quienes encontrarán allí una introducción a los modelos y discusiones teóricas más relevantes en torno a la alfabetización temprana. 
 La segunda parte contiene resultados de investigaciones empíricas y datos comparativos de América Latina, los cuales permitirán a las autoridades educativas, a los inspectores y en general a los profesionales de la educación tomar mejores decisiones, con base en las experiencias de otros países. 
 La tercera parte fue escrita pensando en quienes trabajan directamente en las aulas y contiene los instrumentos de evaluación para el alumnado hispanohablante de entre 3 y 6 años; de gran utilidad para los logopedas, psicólogos y maestros de educación especial. Incluye actividades para favorecer el desarrollo de las habilidades que se necesitan antes de leer y algunos de los programas para padres y madres de familia que han resultado exitosos.

Conciencia fonológica. Libro de actividades

 Autor:  Cecilia Centeno y Constanza Dechert

Editorial: Akadia
Lugar: Argentina
Año de publicación: 2018
Signatura: 12.1/CEN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 165

Nota: Este libro contiene actividades directamente vinculadas con la Conciencia Fonológica. La misma es considerada un conocimiento importante que los niños deben tener para que aprendan a leer correctamente. Es la capacidad de reconocer que las palabras se componen de sonidos particulares llamados, “fonemas”. 
La comprensión de cómo cada uno de estos pequeños sonidos funcionan, proporciona una base sólida para que los niños más tarde aprendan a leer. 
La diversidad de actividades que contiene este libro, constituyen un puente para que muchos niños logren una lectura óptima.

Comunicación social para niños con autismo y otras dificultades del desarrollo. ImPACT: guía para familias

 

Autor:  Anna Dvortcsak / Brooke Ingersoll

Editorial: Autismo Ávila
Lugar: Ávila
Año de publicación: 2019
Signatura: 9.3/ING
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 217

Nota: El programa «Mejorar las habilidades de los padres como profesores de comunicación» (ImPACT, por sus siglas en inglés) se ha probado con cientos de familias en múltiples servicios de atención temprana. ImPACT es un programa de acompañamiento activo a madres y padres de niños de hasta 6 años de edad con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y otras dificultades del desarrollo. 
En esta Guía para familias encontrará estrategias para mejorar la interrelación social del niño, así como sus habilidades de comunicación, imitación y juego, todo ello dentro de actividades significativas y rutinas de la vida diaria. Se recomienda utilizar esta guía con el apoyo de un profesional experto en autismo y con conocimientos de ImPACT.

Las necesidades emocionales de los niños con altas capacidades

 Autor:  Montserrat Romagosa Pérez 

Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Año de publicación: 2013
Signatura: 11/ROM
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 106

Nota: Estamos en un momento en que la inteligencia es un valor en alza. Acumular títulos y destrezas es sinónimo de conseguir un futuro esperanzador. En cambio, para hablar de emociones y de sentimientos no parece ser el momento más oportuno para recrearse o entretenerse. Lo que no tienen en cuenta muchas personas es que sin emoción no hay pensamiento porque todo pensamiento implica, automáticamente, una emoción. 
Para adentrarnos en el mundo de la inteligencia, tendremos que considerar, a la vez, el mundo de las emociones, como dos caras de una misma moneda. 
Desde la primera página hasta la última, tendremos que dejar atrás nuestra mente racional y analítica con su falso "ego" y su falso "yo". Tendremos que entrar en un mundo diferente donde el "ser" es lo que realmente importa. Debemos conectar con nuestra esencia y verla indestructible, ya que está más allá de las etiquetas que influyen negativamente, provocando un efecto Pigmalión negativo. 
La emoción negativa es una señal de alarma que se vive como inquietud, desasosiego, temores indefinidos y difusos que tienen una nota de anticipación de lo peor. La educación emocional es la única manera de saber aceptarse y entender el por qué de nuestros sentimientos y acciones.
Las necesidades emocionales de los niños con altas capacidades nos ayudará a entenderlos y sabremos cómo sienten, cómo viven y cómo sufren.

El Camino De Bosco

 

Autor:  Elisa López Sierra 

Editorial: libros.com
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 12.1/LOP
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 63

Nota: Lectura fácil.
Bosco era un labrador negro con un don muy especial. Junto a su compañera Elisa participaron en muchos proyectos comunitarios, algunos de ellos muy innovadores, siempre con personas con capacidades diferentes. 
En El camino de Bosco, Elisa te invita a pasear por un escenario de realidades que vivieron los personajes del libro junto a Bosco durante su proceso de transformación. Un proceso que les ayudó a superar sus miedos y a llegar a parajes emocionales con más eco personal y social.

martes, 2 de febrero de 2021

Entrenamiento en conciencia fonológica

 

Autor:  Laura Perona Jara

Editorial: CEPE
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2018
Signatura: 5.2/PER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 63

Nota: En cada actividad que se propone se expone el área o proceso que trabaja cada ejercicio, se presentan las instrucciones y se ofrece un material de tratamiento.
No aborda directamente la estimulación de la lecto-escritura, sino una capacidad anterior necesaria para poder adquirir correctamente aquella habilidad: la llamada conciencia fonológica, es decir, la capacidad de reconocer, manejar y alterar la estructura de los segmentos del lenguaje.
La conciencia fonológica, que puede observarse ya en la etapa pre-escolar, parece ser un indicador del desarrollo de la lectura y la escritura durante el periodo de educación primaria. Esta relación predictiva ha sido examinada en varios estudios y en diferentes lenguas y todos coinciden en que la conciencia fonológica es el predictor más importante de la lecto-escritura.

La aparición de dificultades de lecto-escritura se ha relacionado, además de con una "pobre" conciencia fonológica, con la baja capacidad atencional y dificultades de memoria.

El entrenamiento para mejorar y desarrollar la conciencia fonológica parece favorecer, según sugieren las investigaciones hasta el momento actual, avances en el desarrollo de la lecto-escritura de los niños de primaria.