Conversar con adolescentes en dificultad social. Una guía para ayudarles a cambiar inspirada en la entrevista motivacional

 

Autor:    Gorka Moreno Arnedillo

Editorial: ADES
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2020
Signatura: 9.1/MOR
Ubicación: Conducta
Nº páginas: 178

Notas:  La guía supone una útil herramienta, sencilla y amena, para las y los profesionales diversos que tienen contacto con adolescentes que por diversas circunstancias son más vulnerables que el resto frente a las adicciones. Aborda de manera práctica, con texto e ilustraciones, distintas situaciones que se pueden presentar cotidianamente a educadores, tutores, mediadores sociales, etc. mostrando ventajas y desventajas de los diferentes roles o perfiles que las personas adultas suelen adoptar en su interacción con ellas y ellos. Aporta claves sencillas y de gran interés sobre la manera de conducir a los y las adolescentes en ese proceso de reflexión sobre sus propios comportamientos, sus condicionantes y la toma de decisiones saludables. Se trata de un diálogo sin guion pero con una estructura que toma como base la singularidad de cada adolescente, tratando de guiarle para encontrar su propia motivación para iniciar el cambio.

La guía se estructura en cuatro bloques principales:

• Una guía para influir positivamente en sus vidas
• Los comportamientos de riesgo y las resistencias al cambio
• Un estilo de conversar que facilita el cambio
• La conversación en la práctica

Inventar problemas para desarrollar la competencia matemática

 Autor:    José Antonio Fernandez Bravo , Juan Jesús Barbarán Sánchez 

Editorial: La Muralla
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2015
Signatura: 6.2/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 149

Notas:  El grado de comprensión y emoción de lo que se aprende es directamente proporcional al grado de su aplicación. En la sociedad del siglo XXI en la que vivimos, nuestros alumnos tienen que ser matemáticamente competentes. En este libro analizamos el estado de la cuestión de tópicos tan importantes como la competencia matemática y la invención y la resolución de problemas. Proponemos un método para que el alumno entienda qué hacer y cómo hacerlo; que razone, que establezca relaciones, que aplique propiedades, que desarrolle pensamiento y acción intelectual –y se atreva a ello–. Validados, y avalados por investigaciones recientes, se presentan modelos de situaciones problemáticas basados en la invención y reconstrucción de problemas, adaptados a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato con sus correspondientes indicaciones metodológicas para el profesorado. Estos modelos han sido trabajados durante años con alumnos que han disfrutado del hacer matemático.

Clima social escolar. Escalas para su evaluación

 Autor:    Ana María Aron, Neva Milicic

Editorial: Trillas
Lugar: México
Año de publicación: 2019
Signatura: 10.2.3/CLI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 109

Notas:  En la búsqueda de modelos que favorezcan la calidad de la educación, los climas sociales revisten una importancia fundamental porque es en ellos donde se desarrollan las actividades de enseñanza, aprendizaje y convivencia escolar.

En este libro se presentan dos instrumentos de evaluación del clima escolar: ECLIS (Escala de Evaluación del Clima Escolar) y ACLE (Autorreporte de Clima Social Escolar)

Enseñar y aprender a pensar en Educación Infantil

 

Autor:   Amparo Escamilla González 

Editorial: ANAYA
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 12.4/ESC
Ubicación: Documentación
Nº páginas:111

Notas:  este libro nos ofrece una propuesta sistemática que va a permitir incorporar a la práctica pedagógica de los docentes, de manera fácil y segura, una “estrategia” de impulso al pensamiento. Planteada como una «hoja de ruta», facilita el empleo de cuatro tipos de técnicas: las que “siempre están ahí”, las “filósofas experimentadas”, las “siempre divertidas” y las que “miran dentro y fuera”. Fusionadas con los contenidos, estas técnicas serán eficaces herramientas para “aprender a pensar”.

Enseñar para un mundo cambiante

 Autor:    David Perkins 

Editorial: SM
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 2.4/PER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 247

Notas:  ¿Qué es lo que merece la pena aprender? es una pregunta imposible, si lo que buscamos es la respuesta perfecta. Pero, meditando bien los criterios y con la sensación de tener una misión valiosa que llevar a cabo, podemos buscar respuestas interesantes con inteligencia.Visualizar lo que podría tener un valor dentro de los contenidos que enseñamos en las escuelas es, sin duda, un acto fundamental de imaginación educativa. Hasta ahora, siempre nos hemos centrado en educar para lo conocido. Sin embargo, apostar por que el mañana se parecerá al ayer no parece muy adecuado. Necesitamos un programa más audaz. Llamémoslo educar para lo desconocido que, lejos de ser una paradoja inabordable, puede resultar atractivo y estimulante.Lograrlo pasa, según David Perkins, por identificar grandes temas de comprensión, grandes preguntas y grandes destrezas, entendiendo grande como esencial, aquello que nos capacita ampliamente durante toda la vida para desenvolvernos bien ante cualquier situación. ¿Puede esta visión darnos quizá la esperanza de que, a través de la educación, podemos acceder a lo desconocido, abordar sus giros e imprevistos, y situarnos en el camino hacia la sabiduría?

En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz. La patologización de las diferencias en la clínica y la educación.

 Autor:  Untoiglich, Gisela / Affonso Moysés, María Aparecida / Angelucci, Carla Biancha / Lima Collares, Cecilia Azevedo / Wanderley Geraldi, João / Nunes, Rosa / Terzaghi, Marila

Editorial: GRAÓ
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 10.1/UNT
Ubicación: Documentación
Nº páginas:266

Notas: Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnósticos, como coartada de una clínica que cada vez se vuelve más burocrática y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusión educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clínico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, así como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivación.

Este libro reúne los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogas, lingüistas, psicomotricistas, psicopedagogas de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalización y patologización de la infancia. Está dirigido a profesionales de la salud, la educación y las ciencias sociales.

El genio que llevas dentro. Retos y juegos para ejercitar las inteligencias múltiples

 Autor:  Olga Carmona, Alejandro Busto

Editorial: Blok
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 6.3/CAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas:153

Notas: ¡Bienvenidos a Creativitrópolis, el país de las inteligencias múltiples! En él padres, madres y niños disfrutarán de siete reinos habitados por extraordinarios reyes y reinas, de curiosas rimas y extraordinarios retos. Un viaje fascinante por las inteligencias múltiples en el que todos los miembros de la familia encontraremos al genio que hay dentro de nosotros.

Un libro para niños y niñas de 8 años en adelante en la que se combina la explicación didáctica, escrita en forma de relato, y la propuesta de ejercicios planteados como actividades para potenciar estas inteligencias que todos los niños poseen.

Programas de patio, una experiencia inclusiva

Autor:  Olga Fernández, Chicho Rodríguez

Editorial: todo inclusión
Lugar: 
Año de publicación: 2018
Signatura: 11.2/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas:147

Notas: Las características propias de los periodos escolares de recreo (actividad no dirigida, juegos, intensas relaciones sociales,...) caracterizan unos momentos en los que muchos niños pueden precisar apoyo. En el aula, la actividad está reglada pero en el patio los niños tienen que poner en práctica una serie de habilidades socio-comunicativas ante situaciones muy heterogéneas. Es frecuente que determinados alumnos vivan estos momentos con angustia en este entorno que puede resultarles hostil. 

En este manual encontrarás toda la información necesaria para poner en funcionamiento tres programas de patio: Patios Dinámicos, Círculo de Amigos y Patrullas de Patio. Responden a la necesidad tanto de ACNEAE (alumnos con necesidad específica de apoyo educativo: niños con TEA, TDAH, TEL,...) como a la de cualquier otro niño que precise ayuda para relacionase de manera satisfactoria con sus compañeros durante los recreos. Se proporcionan todas las claves precisas: proyecto a realizar, metodología, modelo de sesiones, evaluación, catálogo de juegos,... 

Está destinado a profesores de E. Especial, E. Infantil, E. Primaria, E. Secundaria,...Olga Fernández y Chicho Rodríguez son dos maestros especialistas en P.T. con experiencia en Programas de Patios desde 2008. Imparten formación en cursos (presenciales y on-line) y son responsables de varias publicaciones en la red.

Enséñale a pensar diferente

 

Autor:  Carmen Cardoso, María García-Torralba

Editorial: Toromítico
Lugar: Córdoba
Año de publicación: 2018
Signatura: 2.3/CAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas:141

Notas: Si estás buscando un colegio diferente para tus hijos y quieres saber cuáles son las principales metodologías alternativas; si quieres conocer las habilidades y competencias que tienen que desarrollar los niños para triunfar en la sociedad del futuro; si buscas una guía con ejercicios y actividades para despertar la creatividad, potenciar la autonomía y reforzar la autoestima de tus hijos o alumnos... Entonces Enséñale a pensar diferente será tu libro de cabecera.

Inteligencia matemática. descubre al matemático que llevas dentro

Autor:  Eduardo Sáenz de Cabezón

Editorial: Plataforma
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2016
Signatura: 6.3/SAE
Ubicación: Documentación
Nº páginas:232

Notas: «¿Quién leería un libro sobre matemáticas sin que le obliguen?», se preguntará el lector de este libro. Porque al leer sobre ellas se corren varios riesgos… Tal vez cambiemos nuestra idea sobre las matemáticas, con las que hemos vivido tan cómodamente todo este tiempo, y es posible que terminen por gustarnos. 

Este libro te mostrará que las matemáticas no son tan odiosas como aparentan; en ellas interviene la creatividad, la intuición, el cálculo, la imaginación, la técnica. Son una oportunidad de disfrutar de la realidad de una forma distinta. Porque, lo queramos o no, todos llevamos un matemático en nuestro interior, que tal vez se asustó en la escuela y permanece oculto en un rincón. 

Inteligencia matemática es la oportunidad perfecta de experimentar por nosotros mismos las formas de razonar de los matemáticos. Tomemos lápiz y papel, garabateemos soluciones, dibujemos y emborronemos, y encontraremos la forma perfecta de leer este libro.

LA OCA DE LA AUTOESTIMA: Estrategias divertidas para fortalecer la autoestima personal, social, emocional y física.

 

Autor:  Mercedes Zarzuela Borrego. Ana Espada Lodasa

Editorial: Docta
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 10.2.3/OCA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 87, incluye juego de la OCA de autoestima

Notas: La oca de la autoestima: estrategias divertidas aumentar tu autoestima, es un libro destinado a desarrollar la capacidad de valorarse a sí mismo, aumentar el a u to conocimiento y adquirir habilidades sociales y emocionales. Para la consecución de estos objetivos se hace referencia a cuatro tipos diferentes de autoestima: social, física, emocional y personal. El libro está diseñado para conocer nos a través de los diferentes test, evaluar cada tipo de subestima y desarrollar las con su correspondiente programa de actividades. Se puede trabajar en una consulta terapéutica, en la escuela, con la familia o con amigos y está elaborado para realizar lo a partir de 9 años, edad en la que los niños experimentan los siguientes cambios: 

• Empiezan a entender frases más complejas y a desarrollar un pensamiento independiente de los adultos. 
• Mejoran sus habilidades para la toma de decisiones. 
• Reconocen normas sociales básicas y cuáles son las conductas adecuadas. 
• Controlan más sus Estados de animo. 
• Adquieren el sentido de la empatía.

Investigación en Pedagogía Hospitalaria

 

Autor:  M Teresa Anguera Argilaga

Editorial: Aljibe
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2015
Signatura: 4.6/ANG
Ubicación: Hospitalaria
Nº páginas:173

Notas: Este libro surge de la necesidad de asentar las bases teóricas y metodológicas de la investigación en Ciencias Sociales y de la Salud aplicada específicamente en Pedagogía Hospitalaria, con el fin de desarrollar y difundir nuevos conocimientos en este ámbito.

Bases de la pedagogía hospitalaria aplicada a las etapas vitales

 Autor:  Verónica Violant Holz

Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2015
Signatura: 4.6/VIO
Ubicación: Hospitalaria
Nº páginas:223

Notas: Hablar de Pedagogía Hospitalaria es dar respuesta a las necesidades psico-educativas de las personas en situación de enfermedad y las de su familia (incluyendo las necesidades bio-sociales) y, como consecuencia, mejorar su bienestar físico, mental y social, atendiendo a los principios éticos y a sus derechos como ciudadanos. La mayor parte de la literatura escrita hasta el momento sobre Pedagogía Hospitalaria se refiere a la etapa pediátrica. Este libro, el primero de la colección, hace un recorrido por esta literatura para, en base a ella, asentar unas bases que den respuesta a las necesidades de las personas en situación de enfermedad, no solo en la etapa pediátrica, sino a lo largo de la vida, desde la neonatología hasta los adultos y mayores.

Pedagogía hospilataria. Guía para la atención psicoeducativa del alumno enfermo

Autor:  Olga Lizasoain Rumeu
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 4.6/LIZ
Ubicación: Hospitalaria
Nº páginas:159

Notas: En este libro se plantean algunos de los principales problemas a los que se enfrenta el alumnado que se encuentra en estado de vulnerabilidad por razones de salud, analizando el impacto de la enfermedad y de la hospitalización sobre su vida personal y familiar. Se abordan las diferentes líneas de actuación que, desde la pedagogía hospitalaria, se plantean para su inclusión escolar, de modo que no pierda la continuidad en su proceso de desarrollo ni en sus aprendizajes, a la vez que se procura atender a las necesidades psicológicas y sociales derivadas de la concreta enfermedad que padece. El libro ofrece una serie de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que persiguen servir de guía básica para los profesionales de la educación que trabajan con alumnos enfermos y hospitalizados.

Está destinado a profesores de aulas hospitalarias y de atención educativa domiciliaria; a orientadores y profesores de centros educativos; a alumnos o graduados de magisterio, pedagogía y psicología; y en general, a estudiantes, voluntarios o profesionales de áreas relacionadas con la educación o la salud. Esta obra puede ser también de interés para padres y familiares de niños o adolescentes con alguna enfermedad grave.

Atención integral en pediatría desde la pedagogía hospitalaria

Autor:  Olga Canet Vélez (coordinadora)
Editorial: Aljibe
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2016
Signatura: 4.6/CAN
Ubicación: Hospitalaria
Nº páginas: 224

Notas: Este libro nos acerca a la organización y gestión de las aulas hospitalarias. Asimismo, aborda la acción en Pedagogía Hospitalaria en ámbitos tan relevantes y novedosos como la atención al niño en estado crítico en las unidades de cuidados intensivos pediátricos y en urgencias, la atención al niño quemado y a los diagnosticados con enfermedades mentales. La acogida, el acompañamiento y la atención educativa serán los medios fundamentales para desarrollar en los niños una actitud esperanzadora y resiliente que les permita continuar con su proyecto de vida.

TOKEN. Test de seguimiento de instrucciones orales.

Autor:  Ennio de Renzi. Luigi Vignolo
Editorial: Akadia
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2014
Signatura: 10.2.4/TOKEN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 12
Notas: Se trata de una prueba clásica destinada a evaluar la comprensión del lenguaje. Su administración es muy sencilla y sensible a los déficit de la comprensión auditiva.
El material consiste en 20 fichas de distintas formas, colores y tamaños: 2 formas, cuadrados y círculos, y estos a su vez tienen 2 tamaños, grandes y pequeños, y 5 colores.
Y el paciente debe señalar o manipular conforme a las órdenes del examinador.
La finalidad de este test es la de evaluar la capacidad del paciente para comprender el nombre (circulo y cuadrado, color y tamaño), los verbos y las preposiciones incluidos en las instrucciones.
Antes de administrar el test hay que asegurarse que el niño o niña sabe lo que es un círculo y un cuadrado, que sabe y distingue los colores y tiene el concepto de grande y pequeño.
Esta técnica es sensible para detectar procesos lingüísticos alterados que resultan de trastornos afásicos, incluso cuando la capacidad básica del paciente para comunicarse permanece intacta. Este test también puede identificar a aquellos individuos con lesión cerebral, cuyas otras disfunciones pueden estar escondidas o enmascarando un trastorno afásico concomitante; o cuyos problemas para el procesamiento de símbolos sean comparativamente sutiles y no fácilmente observables en la mayoría de las situaciones.

BAMCLI. Bateria de Aspectos Madurativos y Competencia Lingüística

Autor:  Narciso García Nieto, Jesús Franco Rodríguez, Juan Manuel Palacios Gutiérrez
Editorial: ICCE
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2013
Signatura: 10.2.4/BAMCLI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 93 (manual)
Notas: BAMCLI explora aspectos dirigidos a determinar el grado de madurez del alumno/a en   Educación Primaria (1º y 2º) para la correcta adquisición de los procesos lectoescritores, así como verificar la presencia de posibles alteraciones en las competencias lingüísticas que puedan dificultar el normal aprendizaje de la lectura y la escritura.
Pruebas:

1. Destreza manual
2. Habilidad de procesamiento
3. Relaciones espaciales
4. Secuencia temporal
5. Discriminación perceptiva
6. Diferenciación izquierda-derecha
7. Memoria visoauditiva inmediata
8. Atención-observación
9. Discriminación silábica
10. Aptitud lectoescritora
11. Dominio morfológico, sintáctico y semántico

Autor:  Nuria Carcadilla González
Editorial: Exlibric
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2018
Signatura: 12.1/FAC
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 35
Notas: Animales salvajes es un libro de la colección Lectura fácil y reminiscencias. Este libro ofrece, a personas con problemas de memoria, una experiencia de lectura estimulante mediante el uso de fotografías para favorecer las reminiscencias. Además, incluye un apartado de actividades de conversación con el que los profesionales, familiares y cuidadores podrán estimular la comunicación y mejorar la calidad de sus interacciones con las personas lectoras.

Cocina. Los alimentos básicos de toda despensa

Autor:  Nuria Carcadilla González
Editorial: Exlibric
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2018
Signatura: 12.1/FAC
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 35
Notas: Cocina es un libro de la colección Lectura fácil y reminiscencias. Este libro ofrece, a personas con problemas de memoria, una experiencia de lectura estimulante mediante el uso de fotografías para favorecer las reminiscencias. Además, incluye un apartado de actividades de conversación con el que los profesionales, familiares y cuidadores podrán estimular la comunicación y mejorar la calidad de sus interacciones con las personas lectoras.

Comportamiento disruptivo y agresivo en personas con TEA. Programa para su superación

Autor:  Rebeca Cabrera Urquía
Editorial: Psylicom
Lugar: Valencia
Año de publicación: 2018
Signatura: 9.3/CAB
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 195
Notas: El manual de comportamiento disruptivo ya agresivo en personas don TEA, es un libro de lectura recomendada para cualquier persona que se acerque a este tema, ya sea por primera vez, o porque desea ampliar información sobre el mismo. En él hay una clasificación de las dificultades en la gestión del comportamiento agresivo que presentan las personas con Autismo, basada en la evidencia.
Un trabajo práctico que ayuda a los profesionales del campo a hacer valoraciones más ajustadas y, por lo tanto más eficaces.
Los comportamientos disruptivos y agresivos son susceptibles de modificación, este libro pretende ayudar a que la superación sea una realidad.

DISLEXIA. Guía práctica de intervención. Educación Primaria

Autor:  Carmen Leín Lopa
Editorial: Psylicom
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2019
Signatura: 5.4/LEO
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 130
Notas: A pesar de que uno de los criterios fundamentales para poder decir que nos hallamos ante un caso de dislexia es el hecho de tener dificultades en la lectoescritura, son múltiples y diferentes las funciones cognitivas que, de una u otra forma, también se ven afectadas. Así, es muy probable que nos encontremos con dificultades en la percepción espacial y la lateralidad, en el esquema corporal o en las funciones ejecutivas, por no hablar del cálculo, la atención y la memoria.
Esta percepción del déficit, a menudo ocasiona en la persona serias dificultades a nivel de autoestima y de percepción de autoeficacia. Como consecuencia, es frecuente que se presenten estados de frustración, nerviosismo, enfado, miedo, tristeza, soledad o indefensión y conflictos a la hora de saber cómo manejar y gestionar estas emociones tan intensas y que provocan tanto malestar.
Centrarnos solo en lo intelectual y olvidarnos de lo emocional, nos impide tener en cuenta la totalidad de la persona y es probable que la eficacia de la intervención cognitiva se vea reducida e incluso boqueada en algunas ocasiones. Para reforzar la adquisición de un conocimiento, es necesario prestar atención, y, ¿quién es capaz de concentrarse en una tarea mientras en su cabeza revolotea el pensamiento de “no sirvo para nada” o “soy un fracaso”?
Esta Guía de Dislexia está específicamente dirigida a la etapa de Primaria, aproximadamente entre los 8 y los 11 años, y a personas de mayor edad cuyas capacidades intelectuales se ajusten a este nivel. El material incluye un apartado de propuestas y recomendaciones útiles a la hora de acompañar en el proceso de desarrollo integral de la persona con dislexia, así como múltiples actividades y fichas de trabajo cuyo objetivo es favorecer la adquisición y el refuerzo de la lectoescritura y la estimulación cognitiva de las funciones relacionadas.

Ejercicios para la recuperación de la dislexia 1, 2 y 3

Autor:  Maria josé Berdejo y Francisca Bach
Editorial: Lebón
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2019
Signatura: 5.5/LEB
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 210
Notas: Los ejercicios de cada nivel están ordenados por grados de dificultad y se puede hacer una valoración inicial para saber en que aspectos el niño presenta dificultad y en que nivel deberá trabajar. Los diferentes apartados de los cuadernos son los siguientes: Conciencia fonológica Correspondencia fonema-grafema Percepción visual y atención Velocidad lectora Comprensión lectora Dictado Orientación espacial Orientación temporal Ortografía arbitraria Memoria visual Memoria auditiva Escritura guiada

Lengua de signos española para Dummies

Autor:  Fundación CNSE
Editorial: CNSE
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 5.6/CNS
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 520
Notas: La lengua de signos española es una lengua visual y gestual que usan muchas personas en España y cuyo aprendizaje es fascinante. Esta guía ilustrada es un recurso indispensable para que te puedas comunicar sin problemas con las personas sordas. Además de enseñarte el vocabulario y las frases más habituales, así como la gramática básica, aprenderás a utilizar adecuadamente sus principales herramientas comunicativas como las manos, el cuerpo y la expresión facial. 

• El alfabeto dactilológico y más de mil signos para comunicarte en tu día a día
• Diálogos sencillos para poder practicar conversaciones cotidianas
• Cómo utilizar la expresión facial y corporal para comunicarte
• El origen de la lengua de signos española

Quiéreme cuando menos me lo merezca... porque es cuando más lo necesito

Autor: Jaume Funes
Editorial: Paidós
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 9.4/FUN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 278
Notas: Este libro nos habla de las principales incertezas educativas que solemos tener tanto padres como maestros respecto a la sobreprotección, el papel de la escuela, el equilibrio emocional y la comprensión de la sociedad. Intenta resumir criterios y reflexionar para ayudarnos a convivir activa y positivamente con nuestros adolescentes. Un libro que, sin querer aleccionar, nos inspira y permite escuchar su verdadera voz.

El árbol diferente. La autoestima

Autor: A. Ferrer, B. Sansó
Editorial: Salvatella
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 9.1/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 24
Notas: El vuelo del mirlo Pirlo por encima de un bello pinar hace que, un buen día, nazca un árbol diferente en medio de los pinos. La vida será difícil para el nuevo árbol porque los pinos no lo aceptan. Pero, con el paso de las estaciones, el árbol diferente aprenderá a quererse y respetarse.

Programa de refuerzo de las Habilidades Metalingüísticas

Autor:  PF. Gómez, J.Valero, R.Buades, AM.Pérez
Editorial: EOS
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2005
Signatura: 12.1/GAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 107
Notas: Gran cantidad de autores coinciden en que muchas de las dificultades en el aprendizaje en Primaria y Secundaria, se deben a un mal aprendizaje del proceso lectoescritor, no por dificultades viso-espaciales, sino por inhabilidades encubiertas como discapacidad para segmentar la cadena hablada en fonemas; por todo ello incluimos ejercicios como percepción de movimientos articulatorios, discriminación auditiva y cinestésica de fonemas, rimas silábicas, supresión de fonemas, etc. 

Este programa va dirigido a los alumnos de educación infantil y primer ciclo de educación primaria. También puede ser utilizado con estudiantes de niveles superiores que presenten dificultades lecto-escritoras.

Esta concebido para todos aquellos alumnos que inician de forma sistemática el aprendizaje de la lectoescritura. Incluye toda una serie de actividades cuya finalidad es el desarrollo de habilidades lingüísticas.

Presenta un carácter complementarios/simultaneo con el método de lectoescritura adoptado por el profesor. Las actividades se agrupan en torno a los fonemas. Cada sonido se trabaja en dos niveles: oral y gráfico.

Nivel: Infantil y primaria.

Perfiles de desarrollo del lenguaje. Educación Infantil

Autor:  F. Cervera, A. Ygual, I. Baixauli, R. Herrero, C. Rico, N. Senent
Editorial: Entha
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2011
Signatura: 5.2/CER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 32
Notas: Cuestionario para la valoración del desarrollo del lenguaje en preescolares entre tres y seis años.
Los profesores de Educación Infantil pueden usarlo como guía de observación de niños con dificultades de lenguaje.

Abecebichos

Autor:  Daniel Nesquens
Editorial: Anaya
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2012
Signatura: 12.1/NES
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 62
Notas: Qué mejor forma de aprender el abecedario que jugar con las palabras. Animales muy originales aparecen entre estas páginas: bebés ballena que bucean buscando biberones, conejos carteros, delfines dentudos, elegantes elefantes o felices focas finlandesas, entre otros muchos. Acompañados por los profesores Nemo Calypso y Nautilus Cousteau, estos animales se encontrarán en las más variopintas situaciones. En este libro todo es posible, la única regla la dicta el orden del abecedario.

Aprender, recordar y olvidar. Claves cerebrales de la memoria y la educación

Autor: Ignacio Morgado
Editorial:  Planeta
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2014
Signatura: 6.1/MOR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 271
Notas: ¿Qué pasa en el cerebro cuando aprendemos? ¿Qué tipos de memoria tenemos y para qué sirven? ¿Qué y cómo recordamos? ¿Podemos borrar los recuerdos indeseables?  ¿Es importante dormir para aprender?  ¿Cómo podemos favorecer el aprendizaje y la memoria?  ¿Cuál es el mejor momento del día para aprender?  ¿Cómo podemos reducir el deterioro mental de la vejez?

Aunque es cierto que cada cual aprende a su ritmo, no lo es menos que cuando lo hacemos de un modo correcto, las diferencias entre personas se reducen considerablemente. Adaptarse al modo en que funciona el cerebro en general y al de cada uno en particular es esencial para mejorar la memoria y la propia inteligencia.
 Estamos ante un libro dirigido a todas aquellas personas interesadas en conocer cómo el cerebro se las arregla para aprender, almacenar y retener los conocimientos. Para entender cómo se refuerzan, debilitan o cambian las memorias, cómo recordamos y por qué olvidamos. En definitiva, un estudio de las razones y las claves científicas que permiten establecer los mejores procedimientos para enseñar y aprender con eficacia.

Práctica de Atención Temprana Centrada en la Familia y en Entornos Naturales

Autor:  Claudia Tatiana Escorcia Mora, Lidia Rodríguez García (editoras)
Editorial: UNED
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2019
Signatura: 11.3/ESC
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 458
Notas: En la presente década el ámbito de la Atención Temprana está viviendo importantes procesos de transformación que podemos anclar en tres protagonistas. Por una parte, los científicos, que investigan sobre un paradigma que centra sus esfuerzos en contribuir a mejorar la calidad de vida de las familias. Por otra parte, las familias, que demandan nuevas formas de entender sus necesidades y sus apoyos. Por último, los profesionales, que quieren llegar a transformar sus prácticas pero encuentran ciertos obstáculos para acceder a la evidencia científica clave que sustenta el cambio que pretenden. Se quiere que este libro sirva de puente entre el mundo científico, el ámbito profesional y las familias. Se ha invitado a participar en esta obra a las principales figuras académicas en la disciplina. El lector encontrará los últimos trabajos de autores pioneros (tanto internacionales como nacionales) con amplio recorrido histórico en prácticas centradas en la familia y en entornos naturales, que en su momento impulsaron los procesos de transformación en sus respectivos países y que hoy escriben para estudiantes y profesionales con el propósito de guiarles en su proceso. Indudablemente, también los profesionales han sido invitados a participar en la obra, con el fin de que puedan «andamiar» el proceso de construcción de otros profesionales.

La ciencia del día a día

Autor:  Emili López Tossas (Coord)
Editorial: Larousse
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2017
Signatura: 12.3/VOX
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 92

Notas: Respuestas rápidas para preguntas ingeniosas. ¿Por qué calienta el microondas? ¿De dónde viene la electricidad? ¿Pueden pensar los ordenadores? ¿Hay bombillas que no se calienten? ¿Por qué explotan las palomitas? ¿Por qué nos vemos en los espejos? ¿Qué es la gravedad? ¿Por qué no se hunden los barcos? Para ayudar a los mayores y entretener a los pequeños

Ejercicio para el refuerzo de las funciones ejecutivas. Nivel-1

Autor:  ETEL
Editorial: Lebón
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2016
Signatura: 6.3/ETE
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 90
Notas: Los procesos cognitivos que intervienen en las funciones ejecutivas son variados pero, podríamos destacar, entre otros, a modo de resumen: planificación, memoria de trabajo, fluidez verbal, atención, razonamiento, autocontrol y flexibilidad.Los ejercicios contenidos en los cuadernos EJERCICIOS PARA EL REFUERZO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS trabajan dichos procesos cognitivos y están pensados para ser utilizados a partir de los 7 años de edad, siendo de utilidad para todas aquellas personas que, independientemente de la causa, tenga que estimular o reforzar dichos procesos.