jueves, 16 de mayo de 2019

Espacios en armonía. Propuestas de actuación en ambientes para la infancia

Autor: Rosa Sensat
Editorial: Octaedro
Colección: Temas de infancia
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2015
Signatura: 2.4/TRU
Ubicación: Apoyo Educativo
Nº páginas: 185
Notas: Este libro pone de relieve la importancia de la relación entre el hacer, el decir, el pensar y el sentir como maestros, de los paradigmas que sustentan nuestras prácticas (para lo que propone una revisión del hacer individual y colectivo), así como de las creencias, las corrientes ideológicas y los modelos pedagógicos que influencian nuestro día a día. La autora nos ofrece tanto elementos de reflexión como materiales de trabajo. Nos habla del concepto de infancia, de sus tiempos y momentos para el aprendizaje, de sus procesos de autonomía y de relación y comunicación. Tomando la imagen de infancia como punto de partida, la autora nos propone un conjunto de principios educativos como propuesta base para estructurar e intervenir en el espacio ambiente. Nos habla de la belleza, de la estética y de la habitabilidad del espacio, y de este como escenario que habla, que acoge y conforta, que permite, que provoca., de la escuela como lugar hermoso y amable, como espacio que invita, que da sentido y presencia a la vida cotidiana, que viste su ambiente desde la necesaria diversidad de materiales de distinta procedencia. Y nos muestra la relación entre infancia y adultos como oportunidad de encuentro y de asombro para el descubrimiento y el conocimiento mutuos.

Las altas capacidades en la escuela inclusiva.¡yo si que valgo!

Autor: María S. Dauder
Editorial: Horsori
Colección:Manuales
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 11/DAU
Ubicación: Altas Capacidades
Nº páginas: 85
Notas:
¡Yo sí que valgo! es el séptimo libro de la colección Las Altas Capaci­dades en la escuela inclusiva. Este volumen trata sobre el acoso esco­lar en los alumnos con este perfil. En primer lugar, se expone un estu­dio sobre el acoso escolar en los niños y las niñas con altas capacidades que se llevó a cabo por dos asociaciones, FANJAC y NACE, el año 2017, acompañado de una explicación sobre las causas del acoso y las consecuencias que generan en las personas que lo han padecido. Las personas de estas características, hipersensibles emocional y senso­rialmente, son blancos de críticas, burlas y acoso en las aulas, en su adolescencia y en su etapa adulta. Esto es lo que se trasmite a través de estas historias.
 En segundo lugar, se desarrollan catorce cuentos con las situaciones de acoso típicas que padecen los niños y las niñas con altas capacidades. Aunque sean duras, lamentablemente, se asemejan más a la realidad que a la ficción. No todas son tristes y con desenlaces fatales, pues una buena gestión escolar de estos casos hace que se puedan prevenir o erradicar este tipo de situaciones. Todas las historias van acompañadas de dinámicas curriculares y emocionales para trabajar y prevenir el acoso escolar ante la diversidad de perfiles del aula.

¿Cómo empieza el lenguaje? Descubrir, explorar y favorecer la comunicación temprana

Autor: Beatriz Ituero, Marta Casla
Editorial:GRAO
Colección: Biblioteca de Infantil
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2018
Signatura: 5.2/ITU
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 77
Notas:
A través de divertidas viñetas, reflexiones y descubrimientos, se pretende dar a conocer el proceso en el que está inmerso un niño o una niña cuando está aprendiendo a comunicarse y el importante papel que desempeñan  las personas que acompañan este proceso.
Todo lo que ocurre antes de las primeras palabras, cuándo aparecen éstas y cuáles son sus características, los primeros errores al combinar las palabras, el desarrollo cuando hay más de una lengua, el papel de los adultos a la hora de favorecer la comunicación, etc., son algunos de los temas que el lector puede encontrar en este libro.