viernes, 26 de enero de 2018

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO MECANISMO DE GARANTÍA DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y NO DISCRIMINACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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Autor: Marta Medina García
Editorial: Cinca
Lugar: Madrid
Signatura: 11.2/MED
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 306
Notas: La inclusión, con apoyos efectivos, es el único modelo educativo admisible en relación con las personas con discapacidad y así está establecido imperativamente en el marco internacional de derechos humanos del que España es parte. Arrancando de esta premisa, y así lo hace esta obra -galardonada con el VI Premio de Derechos Humanos y Discapacidad del CERMI, fallado en julio de 2017-, es necesario realizar un diagnóstico del sistema educativo español y su legislación así como un recorrido y análisis exhaustivos de la doctrina. Con ello se pretende dar respuesta a cuatro grandes cuestiones que inspiran esta investigación: ¿qué es la educación inclusiva?; ¿cuál es el estado de la situación en España?, ¿dónde residen los principales problemas para su implantación real? y ¿qué mecanismos de mejora se pueden plantear?
Esta obra, de la doctora en Pedagogía Marta Medina García, aúna el análisis y la reflexión de un contexto teórico y normativo abundante y la resolución de una serie de hipótesis y problemas de investigación a través de un estudio empírico, construyendo así un dispositivo metodológico que aporta rigor científico a este candente asunto y da respuesta a los planteamientos indagatorios de base.

A estos méritos, este trabajo agrega las notas de novedad y singularidad, al unir dos disciplinas como son las Ciencias de la Educación y el Derecho de las Personas con Discapacidad, disciplinas ambas imprescindibles para garantizar este derecho e instaurarlo con solvencia pedagógica acreditada.

miércoles, 24 de enero de 2018

Programa SEA. Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales y de Atención Plena para Jóvenes


Programa SEA. Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales y de Atención Plena para Jóvenes

Título: Programa SEA. Desarrollo de Habilidades Sociales, Emocionales y de Atención Plena para Jóvenes
Autor:  L. Celma Pastor y C. Rodríguez Ledo
Editorial: TEA
Lugar: Madrid
Signatura: 9.2/SEA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 103
Notas: El programa SEA pretende mejorar en los jóvenes su capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos así como su habilidad para manejarlos, es decir, pretende mejorar su inteligencia socioemocional.
El programa se estructura en 18 sesiones semanales en las que se llevan a cabo distintas actividades tanto individuales como colectivas. A lo largo de las sesiones se trabajan diferentes aspectos para el entrenamiento en habilidades socioemocionales tales como la Atención y comprensión emocional, la Regulación y reparación emocional y la Regulación y adaptación social. Todo ello a la vez que se trabaja de forma transversal la atención plena (mindfulness), empleada como recurso de apoyo en la mitad de las sesiones.
Para favorecer el dinamismo de las sesiones las técnicas utilizadas son diversas e incluyen desde actividades de relajación y role-playing, hasta sesiones de escucha o de visionado de vídeos. Todas ellas cuentan con un formato bien estructurado y todos los materiales necesarios para facilitar el desarrollo de la sesión.
El programa ha sido especialmente diseñado para su empleo en el ámbito escolar, pudiéndose ajustar la duración a una sesión de tutoría. Sin embargo, puede ser una herramienta de gran utilidad en otros contextos (clínico, social, etc.) en los que se trabaje con jóvenes.



CRAE-P Cuestionario para identificar el riesgo de acoso escolar en educación primaria


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Título: CRAE-P Cuestionario para identificar el riesgo de acoso escolar en educación primaria
Autor: José Bueno, Nadia Calvo, Francisco Ballester, Angel Calvo
Editorial: EOS
Lugar: Madrid
Signatura: 10.2.3/CRAE-P
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 49
Notas: La intervención ante el acoso escolar está determinada por el conocimiento que los profesores tienen de esas relaciones: si desconocen que se está produciendo acoso no habrá actuación y, si son informados de que se está produciendo una relación de acoso, puede resultar complicado conocer los hechos para actuar de forma ajustada debido a que los acosadores suelen cambiar su comportamiento para que tal conducta no pueda ser identificada.

Cuestionario compuesto de 18 ítems que se presentan en una escala tipo Likert que oscila entre total desacuerdo (0) y total acuerdo (3). 

Los ítems se formulan presentando un enunciado sobre comportamientos o situaciones adecuadas que el alumno puede experimentar en el centro 

Aspectos evaluados: 
* Sentimiento de bienestar, seguridad y relaciones amistosas en el centro. 
* Percepción sobre actuaciones del profesorado que facilitan unas relaciones adecuadas en el centro. 
* Sociograma del aula. 


Forma de aplicación: Colectiva o individual 
Duración: Aproximadamente 5 -10 minutos. 
Ámbito de aplicación: Alumnos y alumnas de los cursos 3º a 6º de Educación Primaria.


CELF. PRESCHOOL 2.


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Título: CELF. PRESCHOOL 2.
Autor: Eleanor Semel, Elisabeth H. Wiig, Wayne A. Secord
Editorial: PEARSON
Lugar: EEUU
Signatura: 10.2.4/SEM-P
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 294

Notas: Mide un amplio rango de habilidades del lenguaje receptivo y expresivo
Proporciona 4 niveles de evaluación:  

  • Nivel 1: Evaluar la presencia de un trastorno del lenguaje en sólo 20 minutos. 
  • Nivel 2: Determinar la naturaleza del trastorno. 
  • Nivel 3: Detallar las habilidades clínicas críticas que subyacen al trastorno. 
  • Nivel 4: Valorar cómo afecta el trastorno al desempeño en clase. 
Subtests: 
  • Conceptos básicos. 
  • Estructura de palabras. 
  • Recordar oraciones. 
  • Conceptos y seguir direcciones. 
  • Vocabulario expresivo. 
  • Estructura de oraciones. 
  • Clases de palabras. 
  • Conocimiento fonológico. 
  • Escala de valoración de la alfabetización temprana. 
  • Clasificación pragmática.

Educación Física adaptada para primaria

Resultado de imagen de Educación Física adaptada para primariaTítulo: Educación Física adaptada para primaria
Autor: Asún, Burillo, Cañada, González,Navarro, Sancho
Editorial: INDE
Lugar: Barcelona
Signatura: 12.5/ADA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 123
Notas: Presenta una variedad de propuestas para trabajar la Educación Física cuando en el grupo hay personas con necesidades educativas especiales. Aporta muchas sugerencias y actividades. La actividad física se plantea desde la perspectiva de la motivación ofreciendo ocasiones y oportunidades para mejorar no sólo las capacidades físicas y habilidades sino también aquellas relacionadas con el respeto a las diferencias y la necesidad de satisfacer las ansias de compartir que en todos está presente.

Criterios básicos en la educación de chicos rebeldes

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Título: Criterios básicos en la educación de chicos rebeldes
Autor: Enrique Martínez Reguera
Editorial: Popular
Lugar: Madrid
Signatura: 9.2/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 84
Notas: Ante una adolescencia rebelde, no exenta de problemas "modernos", en este libro, el autor recapitula una serie de consejos, recomendaciones, y reflexiones acerca de la educación y la convivencia entre jóvenes y adultos. Enrique M. Reguera intenta que recuperemos el sentido común y el sentido de realidad a la hora de establecer normas educativas. Da respuesta a preguntas que desde hace años le plantean padres, educadores, trabajadores sociales. Como por ejemplo, ¿Qué hacer, cuando no sabemos qué hacer? Como en todos sus libros nos ofrece un panorama real pero optimista y esperanzador ante tantos desafíos que ofrece la educación de jóvenes adolescentes. 

13 razones para hablar con tu hijo adolescente


megustaleer - 13 razones para hablar con tu hijo adolescente - Maite Nascimento / Araitz Petrizan

Título: 13 razones para hablar con tu hijo adolescente
Autor: Maite Nascimento, Araitz Petrizain
Editorial: S.A.U
Lugar: Barcelona
Signatura: 9.1/NAS
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 230

Notas: El éxito mundial de la serie Por 13 razones, basada en la novela homónima de Jay Asher, ha puesto en primera línea un debate permanente: ¿cómo puede el mundo adulto dar respuesta a la explosión vital que supone la adolescencia?
El periodo que cubre la adolescencia suele fijarse entre los 11-12 años y los 18-20. Se trata de grupos de edad extremadamente diferentes que, sin embargo, se encuentran separados por una distancia temporal mínima. En un período tan breve se experimentan algunos de los procesos vitales que marcan una vida para siempre. Cambios físicos de toda índole influyen de forma fundamental en el desarrollo del adolescente. Estos cambios suelen generar conflictos y requieren que los padres o personas responsables del adolescente se aproximen a ellos desde una perspectiva adulta con firmeza y determinación. El rendimiento escolar, los amigos, el aspecto físico, la alimentación, la sexualidad, las adicciones o los trastornos mentales son temas que nos afectan a diario. Temas cotidianos que a menudo se tratan de forma superficial, tópica o sencillamente no se tratan.
Es necesario aceptar la inestabilidad como algo propio de la adolescencia y comprender que no se trata de establecer relaciones simétricas de igual a igual. Las relaciones con los hijos adolescentes son relaciones asimétricas en las que el adulto debe tener claro que el inmaduro es el adolescente. La construcción de los canales de comunicación se tiene que establecer desde este punto de vista si se quiere intervenir de forma positiva en esa etapa. Hemos de ser conscientes de que, en mayor o menor medida, el choque va a producirse de forma inevitable y es necesario que la respuesta sea de seguridad y consistencia. Es absolutamente necesario saber establecer límites. Los límites deben ser sólidos.
Este libro contiene un kit básico para «sobrevivir» a la llegada de la adolescencia y propone, de forma directa y sintética, trece temas clave para comprender y participar mejor de la vida y los cambios de esta etapa.

Dislexia en español. Prevalencia e indicadores cognitivos, culturales, familiares y biológicos


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Título: Dislexia en español. Prevalencia e indicadores cognitivos, culturales, familiares y biológicos
Autor: Juan E. Jiménez
Editorial: Pirámide
Lugar: Madrid
Signatura:5.4/JIM
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 330

Notas: La lectura es una actividad que se realiza sobre un sistema de escritura cuyas características específicas pueden tener una influencia sobre su aprendizaje y las dificultades que se puedan presentar en su adquisición. Muchas de las investigaciones realizadas hasta ahora provienen de otras lenguas que presentan unas características ortográficas y fonológicas diferentes al español. Hasta este momento, no se han escrito manuales en los que se haya realizado un acercamiento global al estudio de la dislexia en una lengua transparente como el español. En este sentido, el principal propósito de este libro es poner en manos del lector un manual donde se abordan temas de especial relevancia y actualidad, haciendo especial énfasis en las contribuciones que se derivan de los estudios que se vienen realizando en la lengua española. La obra comienza con un análisis de la dislexia en función del contexto lingüístico, para continuar su recorrido analizando los indicadores cognitivos, del ambiente familiar y biológicos que la caracterizan. No dejan de ser también objeto de debate los límites que marcan las fronteras entre la dislexia y otras necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). A menudo, las personas con dislexia muestran características propias de otros desórdenes como el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), las dificultades específicas de aprendizaje en la escritura (disgrafía) o en las matemáticas (discalculia).
Introducción.¿Qué es la dislexia? Indicadores cognitivos de la dislexia. Indicadores del ambiente familiar en la dislexia. Indicadores biológicos de la dislexia. Comorbilidad con otros trastornos del desarrollo. Comorbilidad con otros trastornos del aprendizaje: dislexia y disgrafía. Comorbilidad con otros trastornos del aprendizaje: dislexia y discalculia. Dislexia y bilingüismo. Dislexia y diversidad cultural. Dislexia y altas capacidades intelectuales. Evaluación asistida a través de ordenador en la dislexia. Nuevas tecnologías aplicadas al tratamiento de la dislexia. Perspectivas futuras en la identificación temprana e intervención de la dislexia.

Dislexia y sordera. Lineas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades



Título: Dislexia y sordera. Lineas actuales en el estudio de la lengua escrita y sus dificultades
Autor: Marisol Carrillo, Ana Belén Domínguez
Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Signatura: 5.4/CAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 262

Notas: Las contribuciones aquí recogidas son una muestra de los temas que actualmente y a lo largo de los últimos años se vienen investigando en nuestro país; los autores pertenecen a distintos grupos de investigación de nuestra geografía y todos ellos tienen en común haber recibido, desde sus inicios, la influencia magistral y el impulso del profesor Jesús Alegría a quien está dedicada esta obra. 
Jesús Alegría nació en Bilbao pero realizó sus primeros estudios en Santiago de Chile. Su formación universitaria la realizó en Bruselas; licenciado en psicología (1968) y doctor (1975) por la Université Libre de Bruxelles (Bélgica), formando parte de uno de los equipos de investigación más importantes de Europa, el Laboratorio de Psicología Experimental (actualmente Laboratoire Cognition Language et Développement) de la U.L.B. Los principales temas de preocupación de sus investigaciones han sido:la comprensión del código alfabético, los determinantes del desarrollo de la conciencia fonológica en relación con la adquisición de la lectura, la dislexia de desarrollo en tanto que problema fonológico, así como, desde un planteamiento translingüístico: la adquisición de la lengua escrita y sus dificultades, o los mecanismos de almacenamiento de información ortográfica léxica y subléxica en diferentes lenguas, principalmente francés y castellano. Más recientemente, destacan sus trabajos sobre aspectos sociolingüísticos y multilingüísticos de la adquisición de la lengua escrita. Paralelamente, el profesor Alegría ha trabajado sobre el desarrollo lingüístico del niño sordo, con aportaciones muy relevantes sobre el papel de la lectura labial en la elaboración de representaciones fonológicas, la “Palabra Complementada” (Cued Speech) y los efectos de la exposición precoz a este tipo de información fonológica sobre la adquisición de la lengua escrita en el niño sordo y sus mecanismos específicos de lectura. La repercusión internacional de las investigaciones citadas es especialmente sobresaliente en España, donde la obra del profesor Alegría causó un gran impacto a partir de su difusión en distintas universidades españolas a comienzos de los años 80.

La ansiedad en el autismo. Comprenderla y tratarla


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Título: La ansiedad en el autismo. Comprenderla y tratarla
Autor: Isabel Paula
Editorial: Alianza
Lugar: Madrid
Signatura: 9.3/PAU
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 295

Notas: La ansiedad está presente en la mayoría de las personas con autismo a niveles altamente paralizadores y que precisa de una atención urgente tanto a nivel clínico como investigador. Este libro combina los datos aportados por la investigación cuantitativa con un enfoque cualitativo, dando voz a las personas con autismo que padecen ansiedad y que son quienes tienen la autoridad final para describir su experiencia. Este texto será de inestimable valor para los clínicos, investigadores, familias, estudiantes y personas con autismo.

El monstruo de colores


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Título: El monstruo de colores
Autor: Anna Llenas
Editorial: Flamboyant
Lugar: Barcelona
Signatura: 19/LLE
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 20

Notas: El monstruo se ha hecho un lío con sus emociones, y habrá que buscar colores que le ayuden a identificarlas

Trastorno específico del lenguaje (TEL). Avances en el estudio de un trastorno invisible



Título: Trastorno específico del lenguaje (TEL). Avances en el estudio de un trastorno invisible
Autor: Elvira Mendoza
Editorial: Pirámide
Lugar: Madrid
Signatura: 5.4/MEN
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 354

Notas: La mayoría de los niños alcanzan los hitos del desarrollo lingüístico con bastante facilidad siguiendo una secuencia predecible. No obstante, a muchos no les sucede lo mismo, sino que el aprendizaje del lenguaje es lento, incompleto y muy esforzado. Dentro de este grupo se encuentran los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL). Sobre ellos, y dedicado a ellos, va este libro, cuyo objetivo es actualizar los conocimientos, aún escasos, que se tienen sobre este trastorno, que afecta a un porcentaje considerable de niños y que, en la mayoría de los casos, lo van a arrastrar durante muchos años. Por el momento, el medio más eficaz para frenar su posible persistencia consiste en ofrecer una intervención de la máxima calidad desde los primeros años de vida, para lo cual se hace necesario un avance considerable en su estudio e investigación. Nos referimos al TEL como un trastorno invisible porque en muchos casos, sobre todo si no se acompaña de otras alteraciones más llamativas, el problema no se identifica hasta que las demandas lingüísticas, académicas y sociales son lo suficientemente alarmantes como para requerir unos recursos lingüísticos no disponibles. A la vez, los recursos asignados a su estudio, investigación y diseño de técnicas eficaces de intervención son claramente insuficientes, lo que aumenta su invisibilidad. Este libro trata de poner al día los temas más relevantes en el estudio del TEL, desde su concepto, los mecanismos de aprendizaje del lenguaje en el TEL y su desarrollo en distintas etapas, así como la descripción de las habilidades lingüísticas más deficitarias en estos niños. Por último, se analizan las relaciones del TEL con otros trastornos del desarrollo (dislexia, TDAH, discalculia, etc.) y la posible comorbilidad entre ellos.

Matemáticas críticas y transformadoras en loa educación de personas adultas

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Título: Matemáticas críticas y transformadoras en loa educación de personas adultas
Autor: Pedro Plaza Menéndez, María Jesús González Palacios, Beatriz Montero Medina, Carlos rubio Rodríguez
Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Signatura: 4.6/PLA
Ubicación: Inserción Laboral
Nº páginas: 209
Notas: qué lejos están las matemáticas... Y sin embargo qué cerca...; respuesta de las personas adultas sin escolarización a las exigencias matemáticas de su entorno; necesidades matemáticas en la vida de las personas adultas; contenidos de las matemáticas en la EPA; metodología de las matemáticas en la EPA; proceso de evaluación de las matemáticas; anexos: cuestionario sobre necesidades matemáticas básicas; entrevistas personales; actitudes ante las matemáticas de las personas adultas; el euro. Constataciones e implicaciones.

El niño al que se le olvidó cómo mirar

Título: El niño al que se le olvidó cómo mirar. Comprender y afrontar el autismo
Autor: Juan Martos, María Llorente
Editorial: La esfera de los libros
Lugar: Madrid
Signatura: 9.3/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 285
Notas: Trabajar con personas con autismo te hace reorganizar y recolocar muchos de tus valores y creencias acerca de las personas, las relaciones y las necesidades de cada una de ellas. Te obliga a cuestionarte principios que siempre habías dado por hecho, valorar otras formas de ser tan legítimas como las de la mayoría, ser más tolerante con las peculiaridades de cada uno y respetar las maneras de pensar y experimentar diferentes. Este trastorno "pone patas arriba" muchas de tu convicciones y te enseña otro modo de mirar el mundo y a los que forman parte de él. 

Cachorros de nadie. Desripción psicológica de la infancia explotada


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Título: Cachorros de nadie. Descripción psicológica de la infancia explotada
Autor: Enrique Martínez Reguera
Editorial: Popular
Lugar: Madrid
Signatura: 9.4/MAR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 205

Notas: Los "cachorros de nadie", protagonistas de estas páginas, son llamados por muchos inadaptados, psicópatas, tarados, viciosos, marginados, marginados,delincuentes, subproductos del desarrollo... Para que el análisis supere el simplismo caricaturizador, debería preguntarse: "marginado ¿respecto a qué, hasta dónde?.

Con ruedas y a lo loco. Si te caes siete veces, levántate ocho

Título: Con ruedas y a lo loco. Si te caes siete veces, levántate ocho
Autor: Daniel Stix
con ruedas y a lo loco-daniel stix-9788467042061Editorial: Espasa
Lugar: Barcelona
Signatura: 11.2/STI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 191

Notas: Amante de la vida y de los deportes de todo tipo, Daniel nació con cáncer, lo que le provocó una parálisis en sus piernas. Desde pequeño desarrolló una vida feliz y ha aceptado sus limitaciones como un reto. En este libro nos cuenta sus experiencias, sus aspiraciones y su interés por ayudar a personas como él a buscar la felicidad.

Español entre amigos

Español entre amigos. curso 1
Título: Español entre amigos. Guía del profesor, Cuadernos, Nivel A1 Curso 1, Nivel A1 Curso 2
Editorial: GEU
Autor: Paloma Lázaro, Ángel Santamaría
Lugar: Madrid
Signatura: 12.5/LAZ
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 88
Notas: Español entre amigos curso 1 forma parte del método de español como lengua extranjera diseñado a partir del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas (MCER) y de sus niveles de referencia para el español del Plan Curricular del Instituto Cervantes.
Se trata de un método pensado para que niños en edad escolar puedan utilizarlo como libro de texto en el colegio. Contiene más de 150 páginas a todo color que incluyen un cuadro de la programación, 12 unidades de trabajo completas, páginas con pegatinas en alta calidad y una App/CD de regalo.
Orientado a Educación Primaria (nivel A1). Especialmente recomendado para niños/as sin conocimiento previo del español que se enfrentan por primera vez al aprendizaje de la lengua extranjera.
La estructura de cada unidad didáctica se organiza según el siguiente esquema:
  • 1 página con vocabulario y una historieta inicial.
  • 3 páginas de gramática.
  • 2 páginas con situaciones reales de comunicación.
  • 1 página de lectura comprensiva.
  • 1 página de contenidos culturales.
  • 4 páginas con ejercicios de refuerzo y ampliación




martes, 23 de enero de 2018

El reino de los mil escalones


"El reino de los mil escalones", cuento sobre la parálisis cerebral

Título: El reino de los mil escalones
Autor: Manuel Ferrero, Laura Bécares
Editorial: Lobo Sapiens
Lugar: León
Signatura: 19/FER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 40
Notas: El reino de los mil escalones” es un cuento basado en las personas con parálisis cerebral que nos acerca esta discapacidad de una forma diferente, a la que no estamos acostumbrados. Agustina, la protagonista de la historia, es quien consigue derrotar al gigante.


Trastorno del espectro autista. Evaluación, diadnóstico e intervención educativa y familar


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Título: Trastorno del espectro autista. Evaluación, diagnóstico e intervención educativa y familiar
Autor: Asela Sánchez Aneas
Editorial: Formación Alcalá
Lugar: Alcalá la Real (Jaen)
Signatura: 9.3/SAN
Ubicación: psíquicos
Nº páginas: 274

Notas: Los Trastorno del Espectro Autista; Evaluación, diagnóstico e intervención educativa y familiar son trastornos del desarrollo evolutivo caracterizados por la alteración de las capacidades de relación social, de la comunicación y del lenguaje, de la flexibilidad y la simbolización, ficción e imaginación. Tanto los profesionales responsables de la intervención educativa de estos niños como sus padres y demás personas encargadas de su cuidado y educación necesitan contar con información y formación que les pueda facilitar la detección y atención temprana de este trastorno y conocer cómo intervenir en cada caso. Este libro pretende ser una guía para que el profesional comprenda y sepa los pasos que debe seguir para su detección, evaluación y diagnóstico, además de proporcionarle las herramientas necesarias para dar respuesta a todas aquellas preocupaciones, dudas y cuestiones que se plantean tras el diagnóstico, por ejemplo, el proceso de duelo en los padres y su afrontamiento, la elección del tratamiento idóneo, la toma de decisiones en el proceso de escolarización, la conveniencia de informar al niño acerca de la presencia de su diagnóstico, las alteraciones en la alimentación que pueden aparecer,… También, se ofrecen pautas para intervenir, tanto desde el ámbito familiar como escolar, además de toda una serie de recursos para la atención especializada de estas personas. En los últimos años se están cuestionando las causas del incremento de los diagnósticos de Trastorno del Espectro Autista, ¿se está produciendo un mayor número de casos o son otras las causas que pueden explicar su mayor presencia en la población?, ¿real-mente estamos ante una epidemia?, o ¿es que se conoce mejor dicho trastorno y los profesionales están mejor preparados para su detección y diagnóstico?...

Lola y Leo 1 y 2. Curso de español para niños.


 Lola y Leo (portada)

Título: Lola y Leo 1 y 2. Curso de español para niños.
Autor: Marcela Friztler, Francisco Lara, Daiane Reis, María Martín, Laura  Zuheros
Editorial: Difusión
Lugar: Barcelona
Signatura: 12.5/FRI
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 65
Notas: Lola y Leo es un manual pensado para la enseñanza del español a niños. Un método dinámico, visual y lúdico: los más pequeños aprenderán español disfrutando. Usa las imágenes, la música y los juegos para adentrarse en el mundo hispano con una perspectiva intercultural e integral. Facilita una progresión gradual con ayudas léxicas y gramaticales. Contiene actividades dinámicas y lúdicas que potencian la creatividad, así como un complemento sociocultural, un glosario visual y un apartado de recortables para dinamizar las actividades.

Buenas noches, Gorila

Resultado de imagen de buenas noches gorilaTítulo: Buenas noches, Gorila
Autor: Peggy Rathmann
Editorial: Ekaré
Lugar: Venezuela
Signatura: 19/RAT
Ubicación: Apoyo Educativo
Nº páginas: 34
Notas: Se hace de noche en el zoológico y todos los animales van a dormir. ¿O no? ¿Y quién es ese personaje bajito y peludo, con una llave en la mano y una sonrisa traviesa? Parece que el guardián del zoológico no lo ha visto aún, pero el personaje sospechoso sabe muy bien cuál será el próximo paso del guardián.

Cómo mejorar tus habilidades sociales


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Título: Cómo mejorar tus habilidades sociales
Autor: Elia Roca
Editorial: ACDE
Lugar: Valencia
Signatura: 9/ROC
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 291
Notas: Las habilidades sociales son un conjunto de hábitos (a nivel de conductas, pero también de pensamientos y emociones), que nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos, y conseguir que los demás no nos impidan lograr nuestros objetivos.
Nuestro concepto de habilidades sociales incluye temas afines como la asertividad, la autoestima y la inteligencia emocional. También destaca la importancia de los factores cognitivos (creencias, valores, formas de percibir y evaluar la realidad) y su importante influencia en la comunicación y las relaciones interpersonales.
Por eso, el programa de autoayuda que describe el libro incluye técnicas para mejorar todas esas áreas.
Las habilidades sociales son primordiales ya que:
  • La relación con otras personas es nuestra principal fuente de bienestar; pero también puede convertirse en la mayor causa de estrés y malestar, sobre todo, cuando carecemos de habilidades sociales.
  • Los déficits en habilidades sociales nos llevan a sentir con frecuencia emociones negativas como la frustración o la ira, y a sentirnos rechazados, infravalorados o desatendidos por los demás.
  • Los problemas interpersonales pueden predisponernos a padecer ansiedad, depresión, o enfermedades psicosomáticas.
  • Mantener unas relaciones interpersonales satisfactorias facilita la autoestima.
  • Ser socialmente hábil ayuda a incrementar nuestra calidad de vida.
La información se ha estructurado en forma de programa de autoayuda, con numerosos ejemplos y ejercicios prácticos, que ayudarán al lector a desarrollar sus habilidades sociales, por sí mismo o con la ayuda de un experto.
También puede utilizarse como guía, por el profesional que ayuda a otras personas a mejorar sus habilidades sociales. Para facilitar esta labor, en cada capítulo se añaden ejercicios para realizar en grupo, que permiten practicar las diferentes habilidades de que consta el programa, tanto en las sesiones de entrenamiento como fuera de ellas.

Dificultades específicas de aprendizaje

dificultades específicas de aprendizaje (ebook)-silvia defior citoler-francisca serrano chica-nicolas gutierrez palma-9788490777558Título: Dificultades específicas de aprendizaje
Autor: Silvia Defior Citoler, Francisca Serrano Chica, Nicolás Gutiérrez Palma
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Signatura: 6.2/DEF
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 250
Notas: Este libro estudia las dificultades específicas de aprendizaje (DEA) desde la perspectiva de la necesidad de una acción psicoeducativa basada en evidencias. Por tanto, ofrece una visión actualizada de este campo, basada en la idea de que, para una adecuada comprensión de los trastornos de aprendizaje, es imprescindible recurrir a los modelos explicativos sobre la adquisición de las habilidades. En ese sentido, contempla la complejidad de factores neurobiológicos, cognitivos, comportamentales y ambientales que influyen en cada una de las dificultades que examina. La obra se dirige tanto a estudiantes de grado (Logopedia, Maestro, Pedagogía, Psicología) o de posgrado, como a profesionales (logopedas, orientadores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, trabajadores sociales) y otras personas que quieran actualizar sus conocimientos sobre las DEA en general y sobre cada una de ellas en particular. Se ofrece una visión renovada sobre las manifestaciones de cada dificultad, los procesos cognitivos implicados, los aspectos neurobiológicos, así como ideas y recursos para la evaluación e intervención.


Neuropsicología pediátrica

Neuropsicología pediátricaTítulo: Neuropsicología pediátrica
Autor: JAntonia Enseñat Cantallops, Teresa Roig Rovira, Alberto Garcia Molina
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Signatura: 7.2/ENS
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 297
Notas: Neuropsicología pediátrica es un libro que describe el desarrollo del sistema nervioso central, así como la evaluación, diagnóstico e intervención en niños y adolescentes con trastornos neurológicos o trastornos del neurodesarrollo que cursan con alteraciones cognitivas, conductuales y emocionales. Incluye asimismo aspectos prácticos imprescindibles como son la intervención en el medio escolar y la orientación y asesoramiento a la familia.
Es un texto de referencia para estudiantes universitarios,al tiempo que una obra de consulta actualizada y rigurosa para profesionales (psicólogos, neuropsicólogos, neuropediatras, psiquiatras infantiles, médicos rehabilitadores, logopedas y terapeutas ocupacionales). En su redacción han colaborado especialistas de reconocida valía, vinculados tanto al mundo académico como al clínico-asistencial.

Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria


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Título: Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria
Autor: José Antonio Portellano Pérez, Javier García Alba
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Signatura: 7.2/POR
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 313
Notas: A diferencia de otras obras de neuropsicología que se centran más en la descripción de las alteraciones neuropsicológicas derivadas del daño cerebral, en esta se pone mayor énfasis sobre la rehabilitación cognitiva, por lo que se incluyen capítulos dedicados a la estimulación de la atención, la memoria y el funcionamiento ejecutivo, basándose en la evidencia científica de que la estimulación de dichas funciones mentales modifica el cerebro y mejora la cognición, gracias a la neuroplasticidad cerebral.
Este libro se dirige tanto a los estudiosos de la neuropsicología como a cualquier persona interesada en la atención del daño cerebral adquirido (DCA) y de otras patologías neuropsiquiátricas.


Autismo. Teorías explicativas actuales


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Título: Autismo. Teorías explicativas actuales
Autor: Rubén Palomo Seldas
Editorial: Alianza
Lugar: Madrid
Signatura: 9.3/PAL
Ubicación: Psíquicos
Nº páginas: 397
Notas: Este texto supone, por encima de todo, una revisión detallada y crítica de la evolución histórica de las diferentes teorías psicológicas que han tratado de explicar la alteración psicológica que está en la base funcional del autismo y su efecto en el desarrollo desde el inicio de la vida. El objetivo es dar a conocer el conjunto de modelos explicativos del autismo a profesionales, estudiantes y familiares de personas con TEA.
Se trata de que todos aquellos interesados en entender el origen del autismo desde un punto de vista psicológico, puedan tener acceso a un conocimiento riguroso, actualizado y crítico sobre el conjunto de las teorías que tratan de explicarlo, que les permita actualizar su saber sobre la investigación en el campo, obteniendo una visión global de la investigación sobre las bases funcionales del autismo y los modelos que tratan de dar cuenta de ellas.



Guía de intervención logopédica en los trastornos del espectro del autismo

Resultado de imagen de Guía de intervención logopédica en los trastornos del espectro del autismoTítulo: Guía de intervención logopédica en los trastornos del espectro del autismo
Autor: Francisco Rodríguez Santos
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Signatura: 5.5/ROD
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 226
Notas: Esta obra tiene como objetivo mostrar cuáles son los procedimientos más eficaces en la intervención en el área de la comunicación y el lenguaje en los Trastornos del Espectro del Autismo.
La obra va dirigida a logopedas, pero tanto psicólogos educativos como pedagogos pueden beneficiarse de las orientaciones dentro de un ámbito de intervención interdisciplinar. Igualmente, se presenta un capítulo dirigido a las familias y a aquellas personas con autismo que quieran conocer más sobre sus dificultades en el área de lenguaje, con recomendaciones sobre cómo llevar a cabo conductas complejas como la conversación.


Educación física para alumnos con discapacidad motora

Resultado de imagen de Educación física para alumnos con discapacidad motoraTítulo: Educación física para alumnos con discapacidad motora
Autor: Ángel Serrano, Álvaro Benavidades
Editorial: CCS
Lugar: Madrid
Signatura: 12.3/SER
Ubicación: Motóricos
Nº páginas: 112
Notas: Este libro pretende ser un recurso didáctico para los profesionales de la Educación Física que trabajan en cualquier ámbito y de forma más específica para los docentes que trabajan en centros de Educación Especial. En él se ofrece una Programación Didáctica claramente estructurada, con 9 unidades didácticas, más de 40 sesiones prácticas, y variados ejercicios; explicados y acompañados de sencillas ilustraciones que orientan para el desarrollo de las sesiones.



Pedagogía para mal educados


Pedagogía para mal educados
Título: Pedagogía para mal educados
Autor: Enrique Martínez Reguera
Editorial: Popular
Lugar: Madrid
Signatura: 9.2/MAR
Ubicación: Conducta
Nº páginas: 194
Notas: Los grandes cambios que atraviesa nuestra sociedad están determinando un tipo de «atención a la infancia» que repercute profundamente en las relaciones de los niños y jóvenes con sus familias y educadores. Frente al mucho tecnicismo/altruismo que está de moda, convirtiendo el tutelaje y la educación en un sistema de sometimiento, la Pedagogía que hoy ponemos en tus manos subraya aquellos otros aspectos de las relaciones humanas que mejor nos pueden ayudar a madurar.
Enrique Martínez Reguera, 40 años aplicados a revisar la pedagogía, 30 de intensa convivencia con niños y jóvenes marginados, dice que los mejor profesor y nos explica como lograron tan valioso encuentro. De lectura reposada es un libro imprescindible para las personas que tengan relación con problemas de gente joven y menuda, y que se resista a ser una simple pieza en proyectos y programas.



Guía de intervención logopédica en la disartria

Título: Guía de intervención logopédica en la disartria
Autor: Natalia Melle
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Signatura: 5.5/MEL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 221
Notas: Este libro constituye un estudio comprensivo, preciso, útil y actual de la descripción, clasificación, evaluación e intervención en la disartria, y resalta la importancia de una visión global de la patología (neurofisiológica, perceptiva, acústica y pragmática) dentro del marco conceptual de salud propuesto por la OMS. Presta especial atención al desarrollo de las distintas técnicas de intervención y a su aplicación en los diferentes subtipos de disartrias al incorporar una perspectiva de la logopedia basada en la evidencia clínica. Esta guía de intervención va dirigida, puesto que recoge orientaciones pedagógicas y prácticas, tanto a profesionales clínicos y estudiantes interesados en el tema como a las familias y a los propios afectados.



Guía de intervención logopédica en las funciones ejecutivas


Guía de intervención logopédica en las funciones ejecutivas

Título: Guía de intervención logopédica en las funciones ejecutivas
Autor: Periáñez, José Antonio · Ríos-Lago, Marcos
Editorial: Síntesis
Lugar: Madrid
Signatura: 5.5/PER
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 280

Notas: El conocimiento de las funciones ejecutivas y de los procesos responsables de coordinar la conducta humana compleja constituye un objetivo formativo indispensable para la labor del logopeda. Esta guía pretende ayudar a subsanar el vacío existente sobre el tema y animar a los logopedas y a otros profesionales de campos afines (neuropsicología, terapia ocupacional, fisioterapia, neurología y psiquiatría, entre otros) a enriquecer sus conocimientos sobre el funcionamiento de los procesos lingüísticos y sus habilidades de evaluación e intervención en los pacientes con alteraciones del lenguaje.
La presente obra proporciona una herramienta útil en el ámbito aplicado, revisando los modelos teóricos, los métodos de evaluación y los procedimientos de intervención sobre los aspectos ejecutivos del procesamiento lingüístico.

Cuaderno de Redacciones. Cuaderno 4. Descubridores de inventos

Título: Cuaderno de Redacciones. Cuaderno 4. Descubridores de inventos
Autor: Consuelo Allué Villanueva, Agustina Pérez López
Editorial: Cénlit Ediciones
Lugar: Berriozar
Signatura: 12.1/ALLU
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 89
Notas: Explora es un sistema de trabajo que estimula la actividad del alumno. Potencia su curiosidad, fomenta que se plantee cuestiones y que su tendencia a hacer preguntas acabe siendo, de forma espontánea, connatural al trabajo escolar. Método Explora es interdisciplinar, práctico y participativo. Ofrece instrumentos (esquemas, pautas, vocabulario…) que fomentan en el alumno técnicas de estudio adecuadas. Lo integran ocho cuadernos de redacciones: el alumno realiza un ejercicio semanal desde 3º de Primaria hasta 4º de ESO. A lo largo de ocho cursos perfeccionan un método de estudio eficaz y la expresión escrita.

Cuaderno de Redacciones. Cuaderno 5. Comunic@dores del siglo XXI



Título: Comunic@dores del siglo XXI
Autor: Consuelo Allué Villanueva, Agustina Pérez López
Editorial: Cénlit Ediciones
Lugar: Berriozar
Signatura: 12.1/ALLU
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 89
Notas: Explora es un sistema de trabajo que estimula la actividad del alumno. Potencia su curiosidad, fomenta que se plantee cuestiones y que su tendencia a hacer preguntas acabe siendo, de forma espontánea, connatural al trabajo escolar. Método Explora es interdisciplinar, práctico y participativo. Ofrece instrumentos (esquemas, pautas, vocabulario…) que fomentan en el alumno técnicas de estudio adecuadas. Lo integran ocho cuadernos de redacciones: el alumno realiza un ejercicio semanal desde 3º de Primaria hasta 4º de ESO. A lo largo de ocho cursos perfeccionan un método de estudio eficaz y la expresión escrita.